《護理學導論》是一門介紹護理學基礎理論及相關知識的課程，是學專業的啟蒙課程。本教材編寫以《國家職業教育改革實施方案》的目標為指導，對接全國護士執業資格考試，堅持“以就業為導向、全面素質為基礎，能力為本位”職業教育教學改革，落實立德樹人根本任務，編寫內容遵循“實用、好用、夠用”的原則，注重教材的思想性、科學性、優選性、啟發性和實用性，體現現代醫學模式和整體護理觀念。通過教材引導學生領悟護理專業理論體繫及模式，樹立以人為中心的整體護理觀，學會用護理程序的思想和工作方法指導護理實踐，養成良好的職業素質及職業滿足培養高素質技術技能護理人纔的需要。

章緒論 節護理學發展史 一、西方護理學的發展過程 二、中國護理學的發展過程 三、護理學術團體介紹 第二節護理學的任務、範疇及工作方式 一、護理學的任務 二、護理學的範疇 三、護理工作方式 第三節護理學的基本概念 一、人 二、健康 三、環境 四、護理 第二章健康與疾病 節健康 一、健康的概述 二、影響健康的因素 三、提高生存質量的護理策略 第二節疾病 一、疾病的概述 二、疾病的影響 三、疾病的 四、健康與疾病的關繫 第三節健康 一、健康的概述 二、健康的策略 三、健康的相關護理活動 第四節健康教育 一、健康教育的概述 二、健康教育的原則 三、健康教育的內容 四、健康教育的方法 五、健康教育的程序 第三章護士與病人 節角色 一、角色的概念 二、角色的特征 三、角色轉換 第二節護士角色 一、護士角色的概念 二、護士角色的特征 三、護士的基本素質 四、護士的權利與義務 第三節病人角色 一、病人角色的特征 二、病人角色適應中的問題 三、影響病人角色適應的因素 四、病人的權利與義務 第四節護患關繫 一、護患關繫的概述 二、護患關繫的基本模式 三、護患關繫的建立過程 四、護患關繫的影響因素 五、護患關繫的方法 第四章護理學支持理論 節一般繫統理論 一、繫統的概念 二、繫統的分類 三、繫統的基本屬性 四、一般繫統理論在護理中的應用 第二節需要層次理論 一、需要的概念 二、需要層次理論的內容 三、需要層次理論的基本觀點 四、需要層次理論在護理中的應用 第三節壓力與適應理論 一、壓力概述 二、壓力與適應理論的內容 三、壓力與適應理論在護理中的應用 第四節成長與 一、弗洛伊德的心理學說 二、艾瑞克森的心理社會發展學說 三、皮亞傑的認知發展學說 第五節溝通理論 一、概述 二、溝通理論的內容 三、溝通理論在護理中的應用 第五章護理學理論 節奧瑞姆的自理理論 一、自理理論的基本內容 二、自理理論與護理的四個基本概念 三、自理理論與護理實踐的關繫 第二節羅伊的適應模式 一、適應模式的基本內容 二、羅伊對護理四個基本概念的論述 三、適應模式與護理實踐的關繫 第三節紐曼的健康繫統模式 一、健康繫統模式的基本內容 二、紐曼對護理四個基本概念的論述 三、健康繫統模式與護理實踐的關繫 第四節萊寧格的跨文化護理理論 一、跨文化護理理論的基本內容 二、跨文化護理理論與護理實踐的關繫 第五節人文關懷理論 一、人文關懷理論的基本內容 二、人文關懷理論與護理實踐的關繫 第六章護理程序 節概述 一、護理程序的概念與發展史 二、護理程序的理論基礎 三、護理程序的特點 第二節護理程序的步驟 一、護理評估 二、護理診斷 三、護理計劃 四、護理實施 五、護理評價 第七章評判性思維與臨床護理決策 節評判性思維 一、評判性思維的概述 二、評判性思維的特點 三、評判性思維的構成要素 四、評判性思維在護理中的應用 第二節臨床護理決策 一、臨床護理決策的概述 二、臨床護理決策的步驟 三、臨床護理決策的影響因素 四、發展臨床護理決策能力的策略 第三節循證護理 一、循證護理的概述 二、循證護理的實施步驟 第四節臨床路徑 一、臨床路徑的概述 二、臨床路徑的組成要素 三、臨床路徑的實施程序 四、臨床路徑的變異管理 第八章護理與職業防護 節護理防範 一、概述 二、護理的影響因素 三、護理防範原則 第二節護理職業防護 一、概述 二、職業損傷的危險因素 三、常見護理職業損傷的防護 第九章護理與法律 節概述 一、衛生法規 二、護理立法 第二節護理工作中常見的法律問題 一、護士的法律責任 二、護生的法律責任 三、護理工作中潛在的法律問題 四、護理工作中法律糾紛的防範 附錄 附錄一NANDA 2012～2014年的216項護理診斷 附錄二護理診斷內容舉例 附錄三護士條例 附錄四事故處理條例（節選） 參考文獻

護理學導論是一門重要專業基礎課程。本課程設置的主要目的在於引導學生了解護理學的發展史和發展趨勢，明確護理學的基礎理論及學科框架，熟悉護理學的基本概念和工作方式，掌握科學的臨床護理思維方法，具備現代護理理念、科學思維和法律意識及職業防護、健康教育等職業能力，為全面提生的綜合素質，提高學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力、創新思維能力，奠定良好的基礎。

本教材堅持“以就業為導向，以全面素質為基礎，以能力為本位”的現代職業教育教學改革方向，以人纔培養目標為依據，與護理崗位能力需求和全國護士執業資格考試接軌，培養滿足崗位需求、教學需求和社會需求的高素質技能型人纔。本教材編寫內容緊密聯繫行業發展，注重學生職業核心能力的培養，在教材中融入思想道德教育，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，落實立德樹人根本任務。為便於學生對教材的學解，設立“學”，引入“導學情景”，增加“看一看”“護愛生命”等模塊，拓展學生視野；文章中設置“練一練”“想一想”，文章末設置“目標檢測”，有助於學生課後鞏固學富的數字教學資源，體現崗位的場景，激發學生學。

本教材由高占玲、下龍艷擔任主編，具體編寫分工如下：章由高占玲、曲男編寫；第二章由劉文君編寫；第三編寫；第四章由劉印、朱麗編寫；第五章由楊燕、趙慶慶編寫；第六章由月濤編寫；第七章由下龍艷編寫；第八章由湯艷編寫；第九章由劉靜馨編寫。

教材的編寫參考和吸收了國內外有關文獻的觀點和方法，博采眾長；同時在編寫過程中得到各位編者及其單位的大力支持，在此一並表示誠摯的謝意。限於編寫與經驗，疏漏和不足之處在所難免，誠懇希望使用本教材的師生、讀者及護理界同仁提出寶貴意見，以便修訂完善。

編者

202pan>年12月