擁有記憶力，工作學習更高效√更深入的理論養成√超有效的訓練計劃√多類型的記憶示例

●章  探索大腦的秘密節  動手觸摸你的大腦功能區  ||  002第二節  海馬體——大腦記憶繫統的管理員  ||  005第二章  流傳千年的記憶秘籍節  災難中誕生的古典記憶術  ||  010第二節  空間場所+記憶影像  ||  012第三節  古典記憶術的記憶法則  ||  016第四節  亞裡士多德的《論靈魂》  ||  019第五節  利瑪竇的記憶宮殿  ||  021第六節  都是因為影像  ||  022第三章  關於記憶訓練的困惑  節  右腦記憶力是左腦的100萬倍嗎  ||  026第二節  記憶術會讓思維混亂嗎  ||  029第三節  過目不忘就能記住嗎  ||  031第四節  一切知識都能用記憶法嗎  ||  035第四章  記憶法入門節  高效記憶的三大模式  ||  038第二節  邏輯—圖像—機械記憶模式  ||  040第三節  萬能記憶公式  ||  043第四節  記憶之前先解構  ||  045第五節  通過音形義將信息轉化成圖像  ||  047第六節  串聯記憶法  ||  049第七節  定位記憶法  ||  054第八節  編碼記憶法  ||  060第九節  記憶離不開不斷強化  ||  071第五章  記憶訓練計劃（一）  節  串聯記憶訓練：圖像和聯結  ||  076第二節  串聯記憶訓練方案  ||  077第三節  多詞串聯訓練  ||  081第六章  記憶訓練計劃（二）  節  建立100個地點樁  ||  088第二節  用人體樁記憶星座  ||  096第三節  怎樣找汽車樁  ||  101第四節  文字樁使用方法  ||  102第七章  記憶訓練計劃（三）  節  數字編碼訓練的意義  ||  106第二節  數字讀圖訓練  ||  109第三節  數字記憶訓練：串聯和定樁  ||  112第八章  記憶訓練計劃  節  圖像轉化訓練的意義  ||  120第二節  諧音鞏固訓練  ||  123第三節  像形鞏固訓練  ||  134第四節  意像鞏固訓練  ||  136第五節  如何衡量圖像轉化能力  ||  137第九章  記憶法實戰示例節  文學知識記憶示例  ||  142第二節  古詩課文記憶示例  ||  147第三節  英語單詞速記示例  ||  155第四節  生物知識記憶示例  ||  161第五節  歷史知識記憶示例  ||  171第六節  地理知識記憶示例  ||  176第七節  化學知識記憶示例  ||  181第八節  醫學知識記憶示例  ||  186第九節  建造師知識記憶示例  ||  194後記  繼續走在腦力教育探索之路上  ||  199

英國哲學家培根認為所有知識都源於記憶，記憶不僅能存儲知識，更能實現知識的鏈接和豐富。掌握記憶法既有助於學習效率的提高，還有助人們掌握更多的知識。作者在本書向讀者分享了十餘年記憶法訓練的方法、心得和經驗，釐清了記憶訓練可能遇到的困惑，提出了記憶公式。訓練計劃從記憶法的基礎串聯開始，逐步進階到地點樁和文字樁、數字編碼以及圖像轉化。作者還列舉大量的學科知識，輔以超詳實的解讀和分析，保證讀者能夠舉一反三，在實踐中靈活運用記憶法。本書不僅有理論方法，更有實踐訓練，隻要認真讀完本書並踏實練習就一定能讓記憶力提升200%！

林彼得 著

美國未來學家阿爾文·托夫勒說過，未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會如何學人。現在的小學生比十幾年前的小學生需要學知識多且難數倍不止，但是在學習方式上，當年的學生和現在的學生幾乎都是一樣的——消耗精力和消耗時間。他們把學習效果寄托於不斷地看更多的書，做更多的題，背更多的知識，消耗更多的時間和精力來換取知識。就拿學校學知識來說，現在小學生必背的古詩文從75首增加到120首，還有越來越多的科學知識（很多都是當年我們初中纔學知識），以及日益增加的英語、數學等方面的學科知識，孩子的壓力也日益加重。而絕大多數孩子並沒有因為學知識量增加了，而改進學習方式，他們還在用“刻苦學記硬背”的方法面對日益劇增的知識信息。英國著名的哲學家弗蘭西斯·培根說過：“All knowledge just comefrommemories（所有知識都源於記憶）。”一個記憶力好的人，他的學習力一般不會差。我讀初中等