●第1篇研學旅行的緣起與發展
第1章研學旅行概述
1.1研學旅行的緣起
1.2研學旅行的含義與教育目標
1.3研學旅行的特點及基本原則
1.4研學旅行的有益探索
知識之窗：安徽省研學旅行試點
第2章國外研學旅行發展概況
2.1國外研學旅行研究概述
2.2國外研學旅行之營地教育的內涵
2.3俄羅斯營地教育之概述
2.4日本修學旅行之概述
知識之窗：俄羅斯營地教育剪影
第3章國內研學旅行發展概況
3.1古代研學旅行的發展概況
3.2近代海外修學旅遊教育活動的發展概況
3.3當代研學旅行的發展概況
知識之窗：首批全國研學旅遊示範基地名單（20家）
第2篇研學旅行課程開發的理論基礎與過程
第4章研學旅行課程開發的緣由和理論基礎
4.1研學旅行課程開發的緣由
4.2研學旅行課程開發的理論基礎
知識之窗：泰勒與多爾
第5章研學旅行課程開發的過程
5.1研學旅行課程的開發框架
5.2研學旅行課程的開發模式
5.3研學旅行課程的研發社群
5.4研學旅行課程體繫
5.5研學旅行課程的學習方式
知識之窗：兩小兒辯日
第3篇研學旅行課程設計的兒童身心發展基礎
第6章學齡前兒童身心發展特征與研學旅行課程設計
6.1學齡前兒童的生理發育特征
6.2學齡前兒童的心理認知發展特征
6.3學齡前兒童研學旅行課程的設計
6.4學齡前兒童研學旅行課程設計的經典案例
知識之窗：皮亞傑認知發展階段理論的經典實驗
第7章小學兒童身心發展特征與研學旅行課程設計
7.1小學兒童的生理發育特征
7.2小學兒童的心理認知發展特征
7.3小學兒童研學旅行課程的設計
7.4小學兒童研學旅行課程設計的經典案例
知識之窗：清瀾港自然保護區介紹
第8章初中兒童身心發展特征與研學旅行課程設計
8.1初中兒童的生理發育特征
8.2初中兒童的心理認知發展特征
8.3初中兒童研學旅行課程的設計
8.4初中兒童研學旅行課程設計的經典案例
知識之窗：海南興隆熱帶植物園
第9章高中兒童身心發展特征與研學旅行課程設計
9.1高中兒童的生理發育特征
9.2高中兒童的心理認知發展特征
9.3高中兒童研學旅行課程的設計
9.4高中兒童研學旅行課程設計的經典案例
知識之窗：長恨歌
第4篇研學旅行課程的應用效果與發展前景
第10章研學旅行課程的創新理念與應用效果
10.1研學旅行課程設計的創新理念
10.2研學旅行課程的應用效果
知識之窗：雷焦艾米利亞兒童的故事
第11章研學旅行的工作機制與發展前景
11.1研學旅行的工作機制
11.2研學旅行的發展現狀與前景展望
遊學剪影：研學旅行的精彩瞬間
參考文獻
附錄1教育部等11部門關於推進中小學生研學旅行的意見
附錄2教育部辦公廳關於開展2017年度中央專項彩票公益金支持中小學生研學實踐教育項目推薦工作的通知
附錄3研學旅行服務規範
附錄4上海市教育委員會上海市青少年學生校外活動聯席會議辦公室關於印發《上海市校外教育三年行動計劃（2017-2019年）》的通知
附錄5海南省教育廳等12部門《關於推進中小學生研學旅行的實施意見》
附錄6教育部關於印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的通知
後記

隨著研學旅行被納入教學計劃，研學旅行已經成為中小學基礎教育課程體繫中綜合實踐活動課程的重要組成部分。本書經過多年研學旅行實踐探索，應運而生。全書共4篇11章，在概述研學旅行的緣起與發展的基礎上，闡述了研學旅行課程開發的理論基礎與過程、研學旅行課程設計的兒童身心發展基礎，以及研學旅行課程的應用效果與發展前景。本書著重詮釋了何為研學旅行，其教育目的是什麼，中小學校應該如何著眼於中小學生身心全面發展的要求與特點開發接地氣的、有效可行的研學旅行校本課程，景區與戶外拓展基地如何從中小學研學旅行這一視角開發自己的旅遊資源。本書適合高校教育學專業的師生參閱，可為全國各中小學校以及幼兒園的研學旅行課程研發提供指導，也可為各景區、戶外拓展基地以及其他研學點的資源開發與應用提供參考。