●緒論
一、為何要關注德國教育人類學
二、德國教育人類學研究的中國之維
三、德國教育人類學研究的新視角
第一章當代德國教育人類學概觀：背景與發展階段
第一節時代演進中的學統：當代德國教育人類學的發展背景
第二節當代德國教育人類學的發展階段
第二章反思與更新：經驗式教育人類學的誕生
第一節20世紀60-70年代德國教育人類學概況
第二節經驗式教育人類學的形成
第三節經驗式教育人類學的方法論特征
第四節在本體性問題追問中實現方法論突破
第三章轉向與重建：教育歷史人類學的興起
第一節當代德國歷史人類學的形成
第二節教育歷史人類學的性質和研究主題
第三節教育歷史人類學的方法論特征
第四章返本與開新：教育人類學對傳統的新塑
第一節被遺忘的關聯：重塑兒童形像與真實教育狀態
第二節莫倫豪爾重塑兒童形像的方法
第五章深化與裂變：20世紀90年代以來的教育歷史文化人類學
第一節德國歷史文化人類學的形成
第二節教育歷史文化人類學的特征與研究主題
第三節教育歷史文化人類學的方法論突破
第六章教育中人的形像：教育人類學的德國旨歸與中國走向
第一節教育中人的形像的構成與圖景
第二節圍繞教育中人的形像而形成的方法論
第三節教育中人的形像與中國教育人類學思考
後記

本書以“教育中人的形像”為線索，對當代德國教育人類學的發展歷程進行繫統論述，尤其關注當代德國教育人類學的“視頻圖像轉向”。全書主要包括三部分內容：第一，總體論述當代德國教育人類學的發展脈絡與發展階段；第二，呈現每一階段探究“教育中人的形像”的主題與方法，重點探討不同思維方式、方法和對像之間的論辯與轉換過程；第三，總結當代德國教育人類學演進的核心線索—“教育中人的形像”的復雜圖景，在此基礎上對德國教育人類學發展的整體脈絡進行概述，探究其對中國教育人類學研究的影響。

孫麗麗 著 李政濤 編