《漢語多媒體教學課件設計》是對外漢語教學碩士研究生繫列教材之一，也可作為漢語教師開展多媒體教學時的工具或參考。

●緒論
●一、多媒體技術及應用
●二、多媒體語言教學的現狀
●三、課什設計的主要內容和作用
●1. 什麼是課件設計
●2. 課件設計的主要內容
●3. 課件設計的作用
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●上篇 漢語多媒體教學課件設計的基本概念和基礎知識
●第一節 漢語多媒體教學課件設計概述
●一、課件設計的一般過程
●1. 需求論證和總體設計
●2. 腳本設計和課件結構設計
●3. 素材釆集和課件制作
●4. 調試和維護
●二、課件設計的基本原則
●1. 多媒體手段的適時使用原則
●（1）適時顯示或播放
●（2）適時提示
●2. 多媒體手段的適量使用原則
●部分目錄

《漢語多媒體教學課件設計》繫統地講述了漢語多媒體教學課件設計的有關問題。除緒論外，全書分上篇、中篇和下篇三個部分。上篇主要闡述了課件設計的基本概念，文字、圖形、色彩在教學中的作用和特點，講述了有關漢語教學課件版面設計的基本原理及課件的使用方法。中篇主要講述了漢語多媒體課件制作中常用的技術，以及一些特殊的技術和技巧。下篇主要闡述了漢語語言知識教學和言語技能教學課件設計的常用形式和特點，並按教學環節對課件設計作了細致的解析。

鄭艷群 編著 著作

    （1）顯示內容適量
    教學內容的多少是教學方法的外在表現，也是教學本身的內在需要。內容顯示並不是越多越好，也不是越少越好，而是要適量。因為同時顯示的內容過多可能導致重點不突出，且影響注意力。例如，把兩段課文及相關解釋同時顯示出來，那麼當教師講解**段的時候，學生可能在看第二段；又如，課堂教學的課件中為每個生詞都配上錄音，通過單擊熱區或按鈕纔能聽到生詞發音的做法也是不必要的，除非教師發音不準。因此，要盡量做到講到哪裡，就顯示到哪裡；講多少，就顯示多少。反之，某一時刻顯示或鏈接的信息過少，就會產生很多冗餘操作；或就課件的總體來說，所包含的內容過少，教學中大部分時間仍然需要常規的板書或口頭解說、身體模擬、實物展示等手段，把多媒體教學手段當做一種時尚或擺設，也是不可取的。
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