●前言
第一章 緒論
第二章 師範生的專業能力
第一節視域的教師角色
第二節 政策維度的教師專業標準
第三節 學術視域的教師能力
第四節 師範生的專業能力
第三章 師範生專業能力分階行為指標
第一節 一項來自德國的研究
第二節 基能力”的分階行為指標
第四章 基於專業能力的學習支持繫統
第一節 師範生的課程體繫建構
第二節 師範生的實踐教學體繫
第三節 教師發展學校建設的浙江經驗
第五章 很好師範生培養的個案研究
第一節 很好師範生的選撥
第二節 很好師範生的“三實三能”培養目標
第三節 很好師範生的培養模式和培養過程
第六章 結語
第一節 本書研究的主要困惑
第二節 研究的未來走向
附錄
附錄1 師範生專業能力分階行為指標調查問卷
附錄2 德國教師教育改革與發展研究
附錄3 帕紹大學的PArcours課程
附錄4 浙江外國語學院國際化很好教師培養創新實驗班成長手冊