●自序
上篇培育自由:洛克的教育哲學讀解
引言
第1章自由的困境
一能動的白板:人的心智的基本結構
二危機:主觀抽像性的惡性膨脹
三教育的意義
第2章教育的形式及條件
一習慣與風俗
二對父母的畏懼和敬愛
三自尊:並非虛榮的名譽之愛
四模仿與榜樣
五興趣與自由
六體罰的合理性:馴服頑梗
七小結
第3章自由的品質
一身體教育
二道德教育
1.勤勞
2.德性
3.教養
三理智教育
1.真理的意義
2.創造知識
3.學習的進程
4.理性的自由
結語自然權利與理性自由人
下篇自由的歷程:盧梭《愛彌兒》解讀
第1章教育的自然基礎:解讀盧梭《愛彌兒》前三卷
一科學與藝術何以敗壞了人,敗壞了公民?
二moeurs是從哪裡來的?
三《愛彌兒》的用意
四何謂道德教育?
五如何為道德教育做準備?
1.第一卷:意志教育
2.第二卷:想像教育
3.第三卷:智識教育
六再論道德教育的個人基礎:由單純而來的對真理的信仰
第2章道德自由的旅程:論盧梭《愛彌兒》後兩卷
一人的兩次誕生
二脆弱的幸福
三作為良知的福音
四快樂的教育
五愛情的自然法
六一個公民的遊歷
七附錄:奧德修斯的現代征程
1.人的處境
2.公民的處境
參考文獻
索引