美國心理學會發展心理學終身成就獎得主經典著作本書作者以循證育兒法為基礎，凝結了上千名科學家的研究成果，從兒童發展的六個核心領域——數學、語言、讀寫、智力、自我認知和社交，勾勒出兒童真正的學習模式，並分享了兒童成長過程中值得注意的經驗，引導家長將科研成果運用於養育實踐，幫助家長認識兒童發展規律，塑造自信的科學育兒觀。

●贊譽
推薦序
前言
第1章 當代父母的困境
匆匆忙忙的童年
追逐更快、更好、更多的社會
培養優秀孩子的競賽是如何開始的
崇尚成就，丟失童年
培養聰明孩子更好的方法
積極反思、抵制誘惑、重新定位
你會在本書中發現什麼
第2章 孩子的大腦：學習如何發生
被謬見包圍的善意父母
“塑造聰明大腦”炒作的起源
你真正需要了解的大腦基本知識
大腦未必越大越好
“豐富的環境”和大腦發育
頭三年和關鍵期理論
第3章 與數字玩耍：孩子怎樣學習數量概念
兩項研究的不同結果
數字敏感性並不等同於數學
數與量
計數
孩子對計數真正了解多少
計數原則的習得
數軸
計數和比大小
研究結果對孩子意味著什麼
第4章 語言：咿咿呀呀的力量
推進對話
寶寶如何學會說話
語言樂團
賦予語言樂團意義（第二年）
語言樂團的語法部分
更復雜的句子（第三、四年）
孩子開始學習語言樂團裡的語用部分（第四年）
話匣子和悶葫蘆
家長的角色是語言搭檔
第5章 讀寫能力：字裡行間的意義
你所聽說的閱讀學習
學習閱讀真正的關鍵
閱讀的基石
閱讀之旅
讀寫能力培養中家長的責任
第6章 歡迎來到烏比岡湖：解析智力
強調智商的誤區
到底什麼是智商
什麼是“天賦異稟”
利用智商
嬰幼兒也有智商
家長應該怎樣促進孩子智力發育
皮亞傑、快餐店和孩子的學習方式
從撥浪鼓到物理學的漸進
孩子對所處世界的變化了解多少
推理的萌芽
給予孩子一點幫助
混淆智力與成績的危險
第7章 我是誰：自我認知的發展
孩子如何發展自我認知
學齡前兒童失真的自我認知
更為平衡的自我認知
生理自我
社會/情緒自我
智力自我：溢美之詞的危害
再議謬見
第8章 很高興認識你：孩子的社交智力是怎樣發展的
社交技能入門
社交學習的同心圓
認識他人的身體
認識他人的情緒
認識他人的想法
對他人的認識
第9章 玩耍：學習的聖地
玩耍的意義是什麼
父母何時加入遊戲
玩耍的基本概念
為什麼缺少玩耍是有害的
為什麼玩耍在21世紀尤為重要
孩子是怎樣玩耍的
玩玩具有利於智力發展嗎
趨同與發散性遊戲
假裝遊戲和語言發展
孩子何時能夠遵守遊戲規則
運動遊戲的好處
第10章 優質育兒的新方法
問題出在哪裡
社會中的四種育兒謬見
致父母的四項原則
平衡是關鍵
全新育兒箴言
將四項原則運用於家庭教育
將四項原則運用於學前教育
將四項原則運用於社會實踐
把童年還給孩子
致謝
注釋

本書作者既是國際公認的發展心理學家，也為人母，懂得現代父母育兒的緊張和矛盾心理。她們回顧了40餘年間有關兒童發展的科學研究，提出“玩耍是孩子學習的主要方式”，玩耍可以幫助孩子提升解決問題的能力，激發孩子的創造力，增強孩子的專注力，並推動孩子的社交發展。這是培養健康、聰明、快樂孩子的關鍵，也是父母自信養育的關鍵。作者以循證育兒法為基礎，凝結了上千名科學家的研究成果，從兒童發展的六個核心領域—數學、語言、讀寫、智力、自我認知和社交，勾勒出兒童真正的學習模式，並分享了兒童成長過程中值得注意的經驗，引導家長將科研成果運用於養育實踐，幫助家長認識兒童發展規律，塑造自信的科學育兒觀。

(美)凱西·赫什-帕塞克,(美)羅伯塔·米尼克·格林科夫,(美)迪亞娜·埃耶 著 魯佳珺,周玲琪 譯

     某個周六的早晨，懷有6個月身孕的費利西亞在朋友的陪伴下，到購物中心為即將出生的孩子買嬰兒用品。結果，她卻實實在在地上了一堂“現代育兒入門課”。這堂“課”始於一家掛著彩色招牌的商店，這家商店看起來很適合作為她購物的起點。事實上，“正確的起點”就是這家店的名字。費利西亞和朋友走進這家店，心想“這正是寶寶需要的”。但當她們離開時，她已經不知道自己想要什麼了。費利西亞很快就發現，諸如尿布包、嬰兒車和汽車安全座椅這些傳統的嬰兒護理“必需品”已經不能滿足她的需求了，她需要購買的物品比這要多得多。她是否需要買正面畫著圖案、反面寫著單詞、號稱向寶寶傳授新知識很好方式的識字卡呢？如果要買識字卡，哪種品牌的卡片更有效呢—是“小小杜立特”（BabyDolittle）動物識別卡，還是“韋氏寶寶”（Babywlebster）詞彙卡呢？’她的朋友作為過來人，紛紛等