作 者:(德)瓦西裡奧斯·伊曼努埃爾·費納科斯 編 滕薇 等 譯
定 價:98
出 版 社:華東師範大學出版社
出版日期:2020年11月01日
頁 數:264
裝 幀:平裝
ISBN:9787567599352
? 由德國巴伐利亞學前教育研究所所長費納科斯教授,組織眾多教育專家與實踐教師一同編撰,填補德國國家教育大綱與教師具體教學實踐之間的空白。? 華東師範大學朱家雄教授、北京師範大學孫進教授傾力推薦? 清楚地界定了早期技術教育的目標框架,詳細介紹了項目教認知對話結合的教學方法。? 推崇讓兒童在日常生活中觀察和體驗技術現像,鼓勵積極嘗試,並幫助理解。支持兒童進行實驗,接受新的解決方案,學會以不同的方式看待問題。? 7個詳實的項目案例分析,讓理論聯繫實踐,清晰拆解學前兒童的技術教育做什麼、如何做、等
●序一:在學前STEM教育目標與教學實施方案之間搭建橋梁
序二:我們可以向德國學前教育學什麼?
引言
概述:“建構自然知識”項目
1 及早開始的教育:技術教育從早期開始
1.1 為什麼要在學齡前開展技術教育?
1.2 學前教育階段的基本教育理念
2 技術教育涉及什麼:基本立場
2.1 發現所處環境中的技術並進行交流
2.2 創建具有啟發性的學習環境
2.3 培養積極的態度及自我效能感
2.4 關注技術的社會文化背景
2.5 提高解決問題的能力和創造力
2.6 發展運動能力和動手能力
2.7 處理技術領域的解釋
2.8 重視安全
3 兒童知道什麼和學習什麼:發展心理學的基本理論
3.1 感知、觀察和運動能力的發展
3.2 解決問題能力和推理思維的發展
3.3 特定領域知識的發展
3.4 技術教育相關的發展心理學理論總結
4 技術教育的目標
4.1 具有基本技術經驗和技術基礎知識
4.2 了解技術的影響和後果
5 共同建構的學習過程:項目教認知對話
5.1 項目教學法的特點是什麼?
5.2 如何確定一個項目主題?
5.3 項目的計劃和準備
5.4 項目的實施
5.5 項目的完結
6 技術教育領域的項目:來自實踐的案例
6.1 項目案例1 從蘋果削皮機到自行車:齒輪傳動的機器
6.2 項目案例2 拆卸一臺電腦
6.3 項目案例3 手機、電話機和鍵盤
6.4 項目案例4 兒童遊樂場裡的技術
6.5 項目案例5 火車頭艾瑪
6.6 項目案例6 孩子們的迷你建築工地
6.7 項目案例7 從一個故事開始的坡面實驗
7 從跨領域視角出發的建議
7.1 關於建立合作網絡的建議
7.2 針對兒童個體差異提供不同支持的建議
8 項目合作伙伴
9 參考文獻
9.1 參考文獻
9.2 德國各聯邦州的教育大綱
9.3 德國教育網站
目前,德國很多聯邦州的教育教學都在一定程度上反映和體現出對技術教育的關注,加深兒童對科學技術的理解通常都被列入教育目標之一。但教育大綱提出的目標與教師的教學實施方案之間普遍存在著空白點。本書圍繞著學前兒童的技術教育,力圖在德國的國家教育大綱和教師具體的教學實踐之間搭建橋梁。通過介紹全球範圍的科研成果,呈現人類對技術進步的理解;引用和參考關於如何分解和實現教育目標的教學法;詳細介紹能夠體現有效的教育指導和優質的師生互動的教育原理和原則;為教師提供基礎和全面的學前兒童技術教育的框架性方案。幫助實施教學的一線教師,將教育大綱的要求轉化成具體可操作的施教方案和教學方法。除了理念上的解讀,本書還提供了大量來自於實踐的具體項目案例,能夠有效指導教師如何開展早期技術教育。