？專業有效：知名班主任秦望攜團隊傾力打造，針對主題班會耗時長、設計難、效果不如意等問題，研發“短、平、快”解決問題的微班會課程，使一線班主任更靈活有效地實施德育。？有料實用：兼顧技巧點撥與典型案例剖析，既授之以魚，也授之以漁，好學好用。？主題多樣：基於班主任工作實際，按11個教育主題精選55個典型案例，滿足一線班主任的不同德育需求。？範例示典型：所選案例示範性強，創意鮮明，且以教案形式呈現，富有操作性，方便一線班主任借鋻與實施。？點評精彩：對微班會典型案例進行剖析，詳解細節中的教育藝術，並拓展出等

●目錄前言 微班會，迷人的風景 / 001技巧篇 如何讓微班會富有創意運用恰當素材 / 003捕捉教育契機 / 010創設德育情境 / 016增強活動體驗 / 019植入學科教學 / 023開發微小時段 / 027及時總結評價 / 037融合心理技術 / 040巧借八方力量 / 054預演模擬過程 / 057實戰篇 微班會創意設計與點評節慶紀念教育 / 063● 開學第一天的“特權紅包” / 063● 爸爸媽媽的聖誕老人 / 066● “生”蛋快樂 / 070● 愛是需要表達的 / 073學習方法導航 / 077● 廁所 5 分鐘，學出新高度 / 077● 學習的三種境界 / 081● 先令而行 / 085● 操場裡的奧秘 / 088● 寒假是用來超越的 / 092拼搏動力激發 / 095● 敢打必勝 / 095● 不辜負自己承受的苦難 / 099● 向韓國學生學什麼？ / 101● 課前宣誓的正確打開姿勢 / 104● 考好了內服，考差了外用 / 107● 燒紙實驗 / 110紀律要求滲透 / 115● 紀律是立班的基石 / 115● 誰幫我做了清潔？ / 119● 有人管是幸福的 / 122● 對付膿包，用針挑掉 / 125● 約法三章 / 127● 紀律，有時隻需要一個提醒 / 129人格品質培養 / 132● 親情的時差和溫差 / 132● 尊重的三層含義 / 136● 弔蘭為什麼那麼綠 / 139● 老師，你煩不煩 / 142● 小豬佩奇的煩惱 / 147● 讓人們因我的存在而感到幸福 / 152綜合能力提升 / 155● 人前人後一個樣 / 155● 餐桌上的公平 / 159● 小木棍大道理 / 163● 不要盲目跟風 / 165人際交往指導 / 171● 敢於拒絕，快樂生活 / 171● 小情侶吵架引發的思考 / 175● 學生打碎玻璃之後 / 178● 繞著教學樓跑三圈 / 180● 練習禮貌 / 184心理健康輔導 / 187● 學習小貓釣魚 / 187● 考前定軍心 / 193● 你就是黑馬，你就是傳奇 / 196● 踩掉煩惱 / 199● 你對老師很重要 / 202● 巧幫孩子改姓名 / 204課堂攪局化解 / 208● “我是一頭（ ）的豬！” / 208● 你有理發營業執照嗎？ / 212● 紅燒肉與地溝油 / 214● 故宮與子宮 / 217健康飲食科普 / 221● 用知識指導生活 / 221● 檳榔不要隨便喫 / 223● 零食零食我愛你 / 227活動策劃實施（以運動會為例） / 231● 紅包雨 / 231● 拍賣會 / 233● 動員令 / 235● 母子情 / 236● 英雄連 / 237● 堅守黨 / 238後記 實踐之樹常青 / 243

本書分為技巧篇和實戰篇兩部分。技巧篇提煉了運用恰當素材、捕捉教育契機、創設德育情境、增強活動體驗等微班會設計與實施的10個技巧。實戰篇按學習方法導航、紀律要求滲透、人格品質培養、人際交往指導、心理健康輔導等11個主題分類編排，精選了55個微班會課例，並附有精彩點評，詳解微班會設計與實施的藝術。每個案例後還附有思維導圖，使案例內容與實施技巧一目了然，以利於閱讀後的反思回顧與思維提升。

秦望、侯志強 著

    小豬佩奇的煩惱背景期中考試後，我在學生的考後反思中發現了大量這樣的表述：“我總認為自己很笨，一般人能理解的問題我卻理解不了”“計算馬虎是我的老毛病，從小學到現在一直都犯；可沒有辦法，改不了”“英語從小就學不好，沒有這方面的天賦”……看到這樣的表述，我一方面理解孩子的痛苦，另一方面也覺得好氣又好笑。這是一種典型的“固定型思維”，其導致的畏難情緒會抑制學生的繼續努力，危害巨大。必須做點什麼了。目標讓學生認識到困難隻是暫時的，努力纔是根本。準備①剪輯動畫《小豬佩奇？吹口哨》。②制作課件。過程（英語課前，我提前進班，打開了多媒體，並板書。）師：同學們，今天我們先不上課，老師給大家看個小視頻。（一聽要看視頻，學生們兩眼放光，頓時來了精神。）師：看視頻的時候，請同學思考下面這兩個問題：①佩奇在學吹口哨時，分別在誰那裡遇到了挫折？②遭遇歷次挫折時，佩奇的心等

序言微班會，迷人的風景近幾年，全國主題班會研究蓬勃發展。人們如此關注主題班會，蓋因它能夠集中火力打“殲滅戰”。重大主題的學生教育，班級問題的解決，都可以在這個平臺上落地。然而，在編寫“中小學主題班會教程”《高中繫列班會課》《初中繫列班會課》《小學繫列班會課》的過程中，我逐漸認識到主題班會耗時長、設計難、操作累的問題，一定程度上影響了它效能的發揮。於是，我組建了專門的創作團隊，著手研發可以“短、平、快”解決問題的微班會，作為主題班會的有效補充。何謂微班會？彭敦運教授認為，“微班會”是以微視頻（十分鐘以下）為主要載體的後延性班會，它以一個短小視頻提出主題而引發討論，並利用學習單，引領學生跟蹤主題，自主探究，最後達成班會的教育目標。所謂主題，就是微班會要表達的中心思想，微視頻是突出這些中心思想的影像材料，而學習單則列出班會後需要學生自主探究完成的“任務”。例如，我曾在網上見到這樣一節微班會：為了等