●第一章 數學思想方法簡介
●第一節 對數學思想方法的認識
●1 讀《小學數學與數學思想方法》，聯想《春夜喜雨》
●2 提煉小學低年段數學思想方法，感悟數學靈魂
●3 揭開“數學思想”的面紗，從迷茫走向清晰
●第二節 數學思想方法的教學
●4 數學基本思想的理解與落實――《標準（2011版）》深度解析與行動策略
●5 品味數學思想，提升數學素養
●6 數學思想在數學學習中的作用
●第二章 與抽像有關的數學思想
●第一節 抽像思想
●7 基於數學思想方法的案例研究――以抽像思想為例
●8 對抽像思想的解讀與感悟
●9 抽像思想――數學的法寶
●第二節 符號化思想
●10 對符號化思想的一些粗淺認識
●11 基於學生思維軌跡下的“關繫符號”――以“和是10的加法”教學為例
●12 聚焦符號化思想，分享數學教育智慧
●13 用符號化思想點亮數學課堂――以“用字母表示數”為例
●14 在“四能”中培養學生的符號意識
●部分目錄

王永春主編的《小學數學思想方法解讀及教學案例》為教學經驗案例集，共六章89篇，記錄了小學數學老師們在閱讀《小學數學與數學思想方法》一書，並參與“鯤鵬小數讀書吧”“無痕小數悅讀社”學習活動後的讀書心得，及教學實踐後的學習體會和寶貴的教學經驗。如“讀《小學數學與數學思想方法》，聯想《春夜喜雨》”“讓數學思想充盈課堂——《圓的面積》思考與設計”等等，旨在幫助小學數學教師轉變數學教育觀念，提高對數學思想方法的理解和運用水平，進而提高數學專業素養。

王永春 主編

前言    《義務教育數學課程標準》（2011年版）在總體目標中提出： 通過義務教育階段的數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。    為了幫助小學數學教師轉變數學教育觀念，提高對數學思想方法的理解和運用水平，進而提高數學專業素養，我於2014年出版了專著《小學數學與數學思想方法》。該書一經出版，便受到廣大小學數學教師的歡迎，同時掀起了學習的熱潮，在“鯤鵬小數讀書吧”“無痕小數悅讀社”等QQ群進行讀書交流活動。我被老師們高漲的學習熱情和精神所感動，便應邀參與每周一次的讀書交流活動，持續約半年時間。在這半年的學習過程中，大家分工合作、踊躍發言、取長補短，實現了共同的進步。QQ群就像一個大家庭，老師們在學習交流的過程中不但提高了專業素養，也收等