●引言
第1章培養學生積極參與的策略
策略1-1活動流課程計劃
策略1-2快節奏
策略1-3教學有層次，不要一把抓
策略1-4有的變化
第2章基本教學策略
策略2-1提問-答寫
策略2-2總結語
策略2-3略講和組對學習
策略2-4向朋友求助
策略2-5組對共享
策略2-6快速應答/選擇“過”
策略2-7集體朗誦
策略2-8吸引注意力的講解
策略2-9講解-答寫
策略2-10吸引注意力的討論
策略2-11邊想邊說
策略2-12引導式練習
策略2-13復習測驗
策略2-14表決
策略2-15簡單發現課
策略2-16先實踐，後講解
第3章提高學生自信心的策略
策略3-1真理啟示語
策略3-2鋪墊
策略3-3放他們一馬
第4章超越表揚與獎勵的策略
策略4-1我欣賞
策略4-2我在你身邊
策略4-3隻關注，不表揚
策略4-4直截了當的肯定
策略4-5直截了當的否定
策略4-6對錯誤的沉默反應
策略4-7對全體的表揚和獎勵
策略4-8由衷的喜悅
策略4-9提升學生的“五品質”
策略4-10敏捷思維訓練組
第5章提升很好的策略
策略5-1可以選擇的作業
策略5-2學習挑戰
策略5-3勵志語
策略5-4高期待
策略5-5挑戰“五品質”
策略5-6交換試卷
策略5-7澄清很好的討論
策略5-8對未完成作業學生的回應
第6章日常小組活動策略
策略6-1組對朗讀
策略6-2任務組與共享組
策略6-3方案展示
策略6-4很好的辯論選擇
策略6-5支持組
策略6-6課題工作
策略6-7任務與團隊合作技巧組
策略6-8循環組對
第7章有效的小組活動程序策略
策略7-1選擇小組規模
策略7-2決定小組人選
策略7-3舉手示意
第8章基本課堂程序策略
策略8-1喚醒悟性
策略8-2圈定幾個發言者
策略8-3點頭示意
策略8-4隻說一次原則
策略8-5班級輔導員
策略8-6輔導員培訓
策略8-7讓學生熟記規則
策略8-8活動身體
策略8-9三部分結合
策略8-10課堂研習
策略8-11交流時間
第9章開場白策略
策略9-1征求意見
策略9-2直接布置作業
策略9-3激發學習興趣的提問
策略9-4征集新鮮事或好事
策略9-5冒險提示語
第10章課堂總結策略
策略10-1“喜歡／也許會”式的回顧
策略10-2思想-情感卡
第11章家庭作業策略
策略11-1家庭作業分享組
策略11-2聆聽彙報
策略11-3家庭作業與課堂作業不一樣
策略11-4討論閱讀方式
第12章考試與計分策略
策略12-1學習文件夾
策略12-2計分方案
策略12-3重在學習的說明
策略12-4報告卡方案
第13章掌握知識的策略
策略13-1組對學習
策略13-2“我說”式復習
策略13-3問答接力復習
策略13-4創造性的報告
第14章激發思考的策略
策略14-1歸類
策略14-2自定標準的歸類
策略14-3區別是什麼
策略14-4相同點是什麼
策略14-5寫總結
策略14-6作預測
策略14-7作解釋
策略14-8解決難題
策略14-9小組自由討論
第15章超越事實與細節的策略
策略15-1以概念／規律為重點
策略15-2把主題和價值觀結合起來
策略15-3應用方案
策略15-4我知道的與我想知道的
策略15-5概念表
第16章創建一個高效學習集體的策略
策略16-1健康的生活目標
策略16-2合作制定計劃
策略16-3集體生活課
策略16-4安慰沮喪的同學
第17章激勵個人成長的策略
策略17-1完整自我課
策略17-2個人挑戰
策略17-3力量啟示語
策略17-4方式選擇
策略17-5價值肯定
策略17-6每日之星
策略17-7明智的冒險
第18章保持平衡的策略
策略18-1“五品質”檢查
策略18-2教師平衡措施
策略18-3自我接納式獨白
策略18-4接受現實的獨白
策略18-5教師話語表
策略18-6優先聲明
策略18-7尊重自己的發展階段
第19章應對日常不端行為的策略
策略19-1有威信的話語
策略19-2重新引導學生活力
策略19-3平靜的提醒
策略19-4“下一次”指令
策略19-5自己檢查指令
策略19-6沉默反應
策略19-7看鐘
策略19-8來訪者椅子
策略19-9真誠的“我”字句
策略19-10道歉
策略19-11等候區
第20章其他紀律策略
策略20-1重復指令
策略20-2一對一的談話
策略20-3自我管理協議
策略20-4解決班級問題
策略20-5矛盾解決課
策略20-6戲劇性地轉移注意力
策略20-7冷靜-迅速-果斷的控制
策略20-8混亂控制
策略20-9暫時離開
策略20-10給家長反饋積極信息的時間表
策略20-11學生動機診斷
策略20-12家長助手
策略20-13紀律小隊
策略20-14檢查自己對不端行為的回應
策略20-15征求意見
策略對照表
參考資料
譯後記

《營造鼓舞人心的課堂：創新教育課程設計全攻略》是一本非常實用的手冊，彙集了大量極為務實且鼓舞人心的教學策略。實用性——書中介紹的策略簡便、易行，即便面對死氣沉沉的大班教學，也能大顯身手。教師們因此在應對每日那些令人頭痛的問題時（例如，解釋觀點、讓學生們認真聽講、更正學生的錯誤、讓不安分的學生專注於任務、處理日常及嚴重的紀律問題等），也能有不同的策略可供選擇。事實上，本書包括的所有策略都經過了各個教育層次的諸多教師的檢驗。激勵性——同樣，這些策略也是鼓舞人心的。它們不斷喚醒學生們的聰明纔智以及團結合作、勤奮向上的天性。學生們毫不費力地自然融入到課業中。每日的教學變成令人開心的經歷。最終，教師們無需哄騙、獎勵或責罰，學生們就能心甘情願地投入學習。壓力不見了，學習成績顯著提升，對所有的人來說，教室成了一個滿載正能量的地方。這就是本書的突破。它給我們提供了一種神奇的可能性：那就是，現在，任何一位教等

(美)梅裡爾·哈明(Merrill Harmin) 著;杜潔敏 譯 著