無數洋思人的智慧孕育出的高效課堂，讓教育煥發出持續的生命力。

●序劉金玉和他的高效課堂
第一講和諧：高效課堂的追求
高效課堂的追求
“和諧課堂”的實質
正確認識和處理“和諧課堂”中的各種關繫

第二講發展：高效課堂的目標
對高效課堂目標的認識上的誤區
高效課堂的內涵
高效課堂的範疇

第三講“打假”：高效課堂的指導思想
新課改背景下的實際課堂
“打假”：課堂高效的必由之路

第四講真學：高效課堂的操作策略
“先學後教，當堂訓練”課堂教學模式的釋義
“先學後教，當堂訓練”課堂教學模式的類型
“先學後教，當堂訓練”課堂教學模式的特點
“先學後教，當堂訓練”課堂教學模式的層級
“先學後教，當堂訓練”課堂教學模式的理論基礎
“先學後教，當堂訓練”課堂教學模式的意義

第五講角色歸位：高效課堂的前提
“毛澤東”
“張藝謀”
“袁偉民”

第六講全程備課：高效課堂的關鍵
“三三三全程備課”的內涵詮釋
“三三三全程備課”的撰寫形式
“三三三全程備課”的檢查策略

第七講師資培訓：高效課堂的基礎
師資培訓的方式
師資培訓的注意點

第八講科學管理：高效課堂的保障
切實遵守課堂規則
加強課堂責任承包
扎實開展“三清運動”
全面推進配套管理
後記

本書是洋思中學副校長劉金玉多年來進行教學管理工作的智慧結晶，作者結合洋思中學課程改革的成功經驗，揭示了高效課堂形成的內在機制以及實現高效課堂的有效途徑。本書共八個部分，分別闡述了高效課堂的追求、目標、指導思想、操作策略、前提、關鍵、基礎和保障。

劉金玉 著

    第一講 和諧：高效課堂的追求
    高效課堂現已成為我們每一位老師的追求。那麼我們的課堂如何纔能達到高效呢？下面，我們就高效課堂的生成進行交流與探討，主要從八個方面展開。首先與大家探討一下高效課堂的追求，即高效課堂的方向問題。
    新課程改革從2001年開始，至今已有10年。10年過去了，課堂雖然有所變化，但仍然不盡如人意，問題仍然很多，那麼，課堂還需要繼續進行改革嗎？如果需要，應該沿著怎樣的方向進行，應該如何改革？
    我認為，也應讓“和諧”的思想進入課堂，使我們的課堂和諧起來。也許有人在想，“課堂不和諧”真的會造成很嚴重的後果嗎？是不是誇大其詞，危言聳聽了？是的，課堂確實很小，隻有等