★ 用心締造人文生態化活力幼兒園，讓孩子自然、快樂、健康成長★ 凝聚課題研究團隊12年心血，囊括省、市級創新課題“幼兒園人文生態化教育實踐研究”所有理論與實踐精華，是全國城鄉各級各類幼兒園創新、發展的重要指導書，是幼兒教育戰線同仁學習、研究的重要參考書★一書在手，輕松創建孩子喜歡、家長認可、效益顯著的人文生態化活力幼兒園★中國教育學會原常務副會長郭永福先生親筆作序

●前 言 01第一章 人文生態化教育概述 1第一節  什麼是“人文生態化教育”1一、核心要義 1二、基本解釋2第二節  幼兒園為什麼要實施人文生態化教育3一、時代的需要3二、地方學前教育發展的需求6第三節  人文生態化幼兒教育怎麼實施7一、基本思路 7二、具體措施7第四節  諸城幼兒園人文生態化教育實踐概況14第二章 人文生態化環境創設19第一節 戶外人文生態化環境創設19一、戶外人文生態化遊戲區域環境創設19二、戶外人文生態化自然認知環境創設24第二節 室內人文生態化環境創設29一、室內人文生態化種植區環境創設29二、室內人文生態化工作坊環境創設29第三章 人文生態化活力遊戲組織與實施32第一節 生態化活力創新遊戲的設計與實施33戶外33室內68第二節 生態化活力傳統遊戲的設計與實施74戶外74室內81第四章 人文生態化德育活動85第一節 四季人文生態德育主題活動85春季85夏季98秋季105鼕季115第二節 二十四節氣人文生態德育主題活動 122一、立春（春季每年2月3—5日）123二、雨水（春季每年2月18—20日）124三、驚蟄（春季每年3月5—6日）125四、春分（春季每年3月20—22日）126五、清明（春季每年4月4—6日）127六、谷雨（春季每年4月19—21日）128七、立夏（夏季每年5月5—6日）129八、小滿（夏季每年5月18—22日）130九、芒種（夏季每年6月5—6日）131十、夏至（夏季每年6月21—22日）132十一、小暑（夏季每年7月7—8日）133十二、大暑（夏季每年7月22—24日）134十三、立秋（秋季每年8月7—22日）135十四、處暑（秋季每年8月23日前後）136十五、白露（秋季每年9月7—8日）137十六、秋分（秋季每年9月22—24日）138十七、寒露（秋季每年10月7—9日）139十八、霜降（秋季每年10月23—24日）140十九、立鼕（鼕季每年11月7—8日）141二十、小雪（鼕季每年11月22—23日）142二十一、大雪（鼕季每年12月7—8日）143二十二、鼕至（鼕季每年12月21—23日）144二十三、小寒（鼕季每年1月5—6日）145二十四、大寒（鼕季每年1月19—21日）146第三節“探探”微課生態德育活動147一、“探探”微課生態德育活動設計理念147二、“探探”微課生態德育活動教育目標147三、“探探”微課生態德育活動實施途徑 147四、“探探”微課生態德育活動教育案例148第四節 人文生態德育兒童劇 155第五章 人文生態化星級示範幼兒園評價標準（試行）156

本書以習近平生態文明思想為指導，以幼兒園生態文明素質養成為主線，以人文生態化教育理論概述、人文生態化環境創設、人文生態化創新活力遊戲設計與實施、人文生態德育活動、人文生態化星級幼兒園評價標準為框架，繫統而全面地介紹了創建人文生態化活力幼兒園的理論依據、方法措施和評價標準等。特別是通過圖文並茂的形式，結合黨的十九大對生態文明建設的要求，針對因地制宜的人文生態化環境創設方法、風險可控的生態化活力遊戲實施要求、寓教於樂的人文生態德育養成策略，進行了形像、具體而生動的闡述，使其具有重要的借鋻意義和可操作性。本書是全國城鄉各級各類幼兒園創建孩子喜歡、家長認可、效益顯著的人文生態化活力幼兒園的重要指導用書，尤其適用於幼兒教育科研人員、幼兒園園長和一線教師學習、研究、參考和使用。

李榮明 著