●第一章 導論
●第一節 英語教師課堂互動研究的價值與困境
●一 英語課堂互動研究的價值
●二 英語課堂互動研究的困境
●第二節 英語教師反思研究的價值與困境
●一 英語教師反思研究的價值
●二 教師反思研究的困境
●第三節 英語教師課堂互動與教師反思研究的契合點
●一 英語學科的特殊需求
●二 英語學科知識理論的發展
●三 英語教師角色的轉變
●第四節 研究的目的、意義及創新之處
●一 研究目的
●二 研究意義
●三 創新之處
●第五節 全書結構
●第二章 研究述評及思考
●第一節 英語教師課堂互動研究的理論演變與現實實踐
●一 認知派課堂互動研究的理論演變與現實實踐
●二 社會派課堂互動研究的理論演變與現實實踐
●部分目錄

本書理論部分釐清了英語課堂互動反思概念和內涵，為英語教師構建了課堂互動反思的運行機制。該機制由三部分組成。兩類教師知識（管理課堂互動知識和關於課堂互動知識）與課堂互動反思相輔相成；情境、個人特質以及學科教學目標制約著英語教師互動反思；教師互動反思的基本路徑是針對課堂師生言語互動中的問題進行探究、分析、解決。實證部分從學習者所獲得的學習機會質量、教師互動策略的種類以及教師個人特質等方面的變化論證了英語教師課堂互動反思概念存在的合理性和重要性。

朱紅梅 著