●理論篇
01 遲到找借口（積極引導技巧）
02 驕傲情緒（故事引導技巧）
03 孩子間總是發生爭吵（先跟後帶原則）
04 馬虎出錯（合理的鼓勵方式）
05 “受他人之惠”而不知感恩（故事引導技巧）
06 不守規矩（平衡木原則）
07 孩子間發生衝突後鑽牛角尖（披薩法則）
08 午睡起床拖沓（打敗計時器的啟發）
09 語氣很不耐煩（平衡木原則）
10 爭搶玩具（“暫停時間”的運用法則）
11 孩子總是忘記你的“指令”（庖丁解牛法）
12 慣於插話（重新給予關注）
13 語言缺乏禮貌（一個愛的“圈套”）
14 莽撞地加入遊戲被排斥（具體的情商教育）
15 缺乏分享意識（故事引導）
16 爭搶食物（分享應當是快樂的）
17 以拿別人的物品取樂（分享是快樂的）
18 弄丟物品（事實教育）
19 未經允許弄壞別人的東西（事實教育）
20 取餐無度（事實教育的心理機制）
21 以亂摔東西的方式發脾氣（發脾氣後的引導方式）
22 哄搶“獎品”（心理機制的誤判）
23 物質獎勵開始無效所帶給我們的啟發（補救辦法）
24 因分數排名而自信受挫（調整評價標準）
25 孩子犯錯誤的現像（對犯錯認知的更正）
26 因“輸了”而氣餒（積極引導的奇效）
27 失敗50次（親愛的孩子，我祝你失敗）
28 因不敢嘗試而氣餒（細節處見真心）
29 孩子學遊泳怕水（兩種引導方式的因果論）
30 對“提高闖關難度”而感到沮喪（鼓勵教育多用“wow”）
31 做衛生不夠干淨（積極引導“wow”的奇效）
32 總是回答“隨便”“不知道”（心理機制有待轉化）
33 因不守規則而不小心把食物灑了（善於用提問的方式引導孩子）
34 孩子喜歡喝倒彩& 批評指責他人（嘗試著激發他的善意）
35 缺乏禮貌意識（“分食而治”法則）
36 以勝利者的姿態侮辱他人（故事引導）
37 因寫字丑而被其他孩子嘲笑（“熬”一下孩子未嘗不可）
38 孩子“難於選擇”而拖累全隊（居家旅行，推薦良器）
39 在表達想法的時候“拐彎抹角”（故事引導）
40 犯錯而找借口開脫（故事引導）
41 孩子懷疑自我（一個故事三張牌）
42 鼓勵孩子的基本原則（用描述性的語言表揚孩子的具體行為）
43 犯錯“屢教不改”的另類案例（具體問題具體分析）
44 眼界狹隘且充斥偏見（一片葉子和一則小故事）
45 爭吵後拒絕道歉（先解決心情，再解決問題）
46 孩子打小報告（心理機制的分析）
47 徒步過程中孩子輕言放棄（一個值得嘗試的小技巧）
48 孩子缺乏執行力（故事引導技巧）
實踐篇
01 姪子的假期改造計劃（論“邪惡”舅舅養成記）
02 Promise is a promise 的儀式感
03 從0-1：突破需要一些逼迫
04 “站在世界中心呼喚愛”的家長都是培養優秀小辯手的高手
05 “財商”是中國兒童缺少的一門必修課
06 舅舅是個“流氓”，我該怎麼辦？
07 關於賭博的事實教育
08 關於“自私傾向”的更正技巧
