●前言／001
研究進展
01 課堂觀察研究綜述：2008―2011／崔允都、王冰如、王小平／003
02 課堂觀察LICC範式：貢獻與局限／崔允都／024
03 課堂觀察的關鍵環節：從觀察點到推論／吳江林、林榮湊／035
04 課堂觀察在餘高：2008年之後／瀋毅、俞小平、郭威／045
觀察故事
05 課堂觀察，我們走近你／孫香花／059
06 合作，我們一步步走入勝境／鄭超／065
07 課堂觀察，讓荒地變花園／管國新／071
08 這一年，我們步步登高／曹天福／077
09 一路有你／鄒定兵／083
10 我的被觀察和觀察／姚遠／089
11 課堂觀察路上，我跋涉著／勞立穎／099
觀察工具
12 學習支架的設計與利用／吳江林／107
13 學生動作技能的形成／高志遠／110
14 課堂互動與教學目標達成／喻融／112
15 教學環節與學習目標的達成／鐘 慧／115
16 課外教學資源的利用／姚國忠／117
17 OAE學案與多媒體課件的結合／姚遠／119
18 通過數學例題發展學生的空間想像能力／吳亞東／122
19 模型在課堂教學中的運用／鄭超／125
20 課前預習檢測題的設計和結果處理／彭小妹／128
21 評價信息的獲取和利用／姜平／131
觀察課例
22 化學組：學習目標的預設與達成／毛紅燕／137
23 生物組：促進學習的課堂評價／吳江林／157
24 政治組：素材資源的開發與利用／徐曉芸／182
25 物理組：學習信息的獲取與利用／董國彬／201

2008年版《課堂觀察：走向專業的聽評課》，呈現聽評課的一種新範式――課堂觀察的LICC範式：基於證據、技術與合作，構建了課堂觀察專業合作共同體，界定了一個4維度20視角68觀察點的問題域，規範了課堂觀察的基本程序與關鍵環節。
現在這本《課堂觀察Ⅱ：走向專業的聽評課》奉獻的是LICC範式基本成熟後的樣態。全書分四個部分：研究進展、觀察故事、觀察工具、觀察課例，從理論到實踐，多方面地呈現2008年後課堂觀察LICC範式的新進展。作者崔允？、瀋毅、吳江林試圖在更宏大的課堂研究中思考LICC範式素：如何讓證據更可靠，技術更專業，合作更聚焦？
《課堂觀察Ⅱ：走向專業的聽評課》由華東師範大學出版社出版。