●引言 探尋大學課程研究中的知識問題
●一、從關注“什麼知識”、“誰的知識”到關注“每個人的知識”
●二、知識——大學課程研究的新視野
●三、知識演進中的大學課程秩序——本書的研究設計
●章 大學課程作為秩序的存在
●一、當代大學課程研究的現狀與問題
●二、大學課程的秩序分析
●三、大學課程秩序的實踐表征與功能
●大學課程秩序的構成
●五、大學課程秩序的生成與維持
●六、知識演化中的大學課程秩序類型
●第2章 高深學問秩序的當代反思
●一、高深學問秩序的維持
●二、高深學問理想與社會現實需求的疏離
●三、學術本位課程與學生需要的衝突
●制度安排與教師觀念的差異
●五、當代高深學問秩序的失調與重構
●第3章 個人知識秩序建構的必要與可能
●一、從當代知識特征看大學知識轉型的必要性
●二、個人知識理解的多種視角
●部分目錄

在高等教育領域，對“個人知識”建構與大學課程間關繫的繫統性研究並不多見。采取批判性的立場對傳統大學圍繞“高深學問”所建立起來的秩序、對傳統大學中的核心理念“學術自由”等，予以理性的審視和質疑，並大膽提出諸如現代大學課程觀應轉向“個人知識”建構、服務於學生“發展自由”等這樣的學術主張，表明了《當代大學課程秩序論》作者王一軍所具有的創新意識、探索精神和勇氣。