●引子:優秀的文化傳播者――我的語文老師
閱讀教學的三個原則
教材為我所用
宏觀把握與微觀品味兼顧
閱讀、寫作和鋻賞相結合
閱讀教學的四種方法
尊重歷史,還原文本
打通內外,豐富文本
縱深多維,重構文本
精心設問,把玩文本
尾聲:一個人的朗讀
喚醒沉睡的心魂――我這樣教寫作
引子:有個學生叫何穎
寫作是孩子自己的事
把寫作的權力歸還給孩子
從“作文”到“寫作”
從“無話可說”到“不吐不快”
從“為別人而作文”到“為自己而寫作”
從“我的寫作”到“我們的寫作”
從“感性化寫作”到“理性化寫作”
尾聲:一朵花裡一個世界
彈奏這雋永與活潑――我這樣開展實踐活動
引子:餘波蕩漾
開展實踐活動的“三結合原則”
隨機性與操作性相結合
趣味性與競賽性相結合
開放性與序列性相結合
文學大師專題研究
專題研究的由來:一點必須的“題外話”
專題研究的過程:一次認真的“研究性”學習
專題研究的成果:一頓豐盛的“文化晚餐”
慕仙思聖古韻心聲
活動緣起:一場“情感與理性”的交鋒
活動安排:一次“一舉三得”的活動
活動成果展示:一幕幕精彩的詩劇表演
“阿Q精神”辯論賽
這一個辯論賽前的準備
這一番辯論賽前的研究
這一個嚴謹的辯論賽規則
“高一報社”創社啟動課
創社總動員
創社方案
具體操作過程
尾聲:來,讓我們一起在樹下玩兒!
放飛青春的紙鳶――我這樣教詩歌
引子:幸福禮物永遠
為什麼需要詩歌
如何走進詩歌
連類例比,舉三反一
親之愛之,是以知之
探微揣摩,味其甘旨
諷詠神意,摹寫創作
醉舞在詩歌的長空
尾聲:青春如詩如歌,我們自己吟哦
和諧旋律光與影――我這樣上電影課
引子:蛻變――回憶我們的電影
電影讓思維更縝密,讓思想更成熟
電影讓心靈更美好,讓人格更高尚
電影讓孩子更文明,讓生命更飽滿
電影讓語文更豐富,讓教育更和諧
尾聲:教育,迷戀成長的事業
附錄 “促進和平,促進公平,促進教育”――《奧林匹克精神》課堂實錄
後記 把愛變成看得見