《中國當代教育家》叢書以宣傳當代教育家事跡、反映教育家成長和促進教育改革發展為宗旨。什麼樣的人纔稱得上教育家？本繫列叢書將會讓讀者體會到，教育家並不神秘，他們也是平凡的、平常的教育工作者中的一員；他們也會有一些缺點和不足，甚至可能因為大力推進改革創新，某些缺點和不足更容易表現出來。但是，作為廣大教育工作者的傑出代表，教育家又是不平凡的，他們為教育改革創新做出了突出的貢獻。本書為叢書之一，在書中，杭州市學軍小學楊一青校長向讀者介紹了自己從教45年來的心路歷程，特別是在教育教學管理方面所總結的經驗和等

●引言
第一章 營造新教師成長的基地
  一、把好新教師人門關
    選教師是挑苗子，不是招勞動力
    不拘一格“相”人纔
    眾裡尋她千百度
  二、幫新教師定位
    制度引領，目標導航
    第一次談話——事業起步的導航儀
    學習與厚勢積累
  三、新教師先過職業道德關
    在福利院的特殊一課
    創建青年傾訴和傾聽的平臺
    點亮新教師的心燈
    嚴在當嚴處，愛在細微處
  四、像愛護學生一樣愛護教師
    心理健康與幸福人生
    打開新教師的心鎖
    我的多重角色
    為新教師營造家的氛圍
  五、讓新教師在專業成長的自信中騰飛
    聽課評課，親近新教師的很好途徑
    淬火闖“三關”，璞玉始成器
    “一路上有你”，師徒攜手共進
    深水池中學遊泳
第二章 勾畫教師發展的藍圖
  一、讓教師成為自己職業發展的設計者、實施者
    一切從溝通開始
    特別的規劃給特別的你
    下一個“特級”就是你！
    看“小”自己，做“大”自己
  二、讓校本培訓湧動生命的靈性
    讓教師們甩開鐐銬跳舞
    給點陽光更燦爛
    與時俱進的“教育套餐”
    給教師找張合適的“通行證”
    等待教師成為“會思考的蘆葦”
  三、營造制度文化中的“人文氛圍”
    點燃教育激情
    “縱容”“異口異聲”
    建立“大樹成林”的機制
    賞識帶來成功
    錯誤也是資源
  四、校長是“首席學習者”
    “一句話，一輩子”
    讓教師擁有一雙慧眼
    功夫在課外
    小聰明與大智慧
    細節的魅力
第三章 搭建管理者飛翔的平臺
  一、校長要造就管理者隊伍
    好的管理者是學校的希望
    管理者要成為思考家、實干家、外交家
    唯纔是用，用中提高；任人唯賢，任中培養
  二、學校管理者在考察中產生
    肯干纔會能干
    是金子一定會閃光
    搭建飛翔的舞臺
    有為纔有位
  三、學校管理者在實踐中成長
    搶占科研的制高點
    到位不越位
    此風不可長
    善為年輕管理者補“漏洞”
  四、學校管理者在壓力中磨煉
    無私纔無畏
    因勢利導激勵成功
    這就是把關
    學科不能丟
    零距離與等距離
  五、學校管理者在流動中發展
    支教鍛煉人
    你們學校就像西湖區的“黃埔軍校”
    轉化與輻射
第四章  融入學校發展的人生
後記
附錄：部分媒體對楊校長的專訪
  之一：2005年6月22日上海《文彙報》的專訪
  之二：2004年9月4日《教育信息報》的專訪
  之三：2004年9月10日《浙江電視臺》的專訪

本書的作者是杭州市學軍小學的校長楊一青。作者分四個篇章營造新教師成長的基地、勾畫教師發展的藍圖、搭建管理者飛翔的平臺、融入學校發展的人生，針對教育改革中面臨的問題，結合自己四十多年的經歷，深入淺出地敘述了學校管理者如何進行有效管理、選撥培養優秀教師，並為他們搭建飛翔的舞臺。提倡把教師發展與學校發展融為一體，建設學習型學校，使學校成為教師發展的沃土，學生成長的樂園，師生奮飛的天空。同時提出教育個性化、教育現代化和教育國際化的辦學目標，使學生在身體素質、道德標準、知識素養和實踐能力等方面都符合國際化人纔的標準。

楊一青 著

    第一章 營造新教師成長的基地
        一、把好新教師入門關
       學校管理中主要抓人、財、物、時間、信息五大板塊，其中人是決定性因素。因此，作為校長，隻要他有心於學校的發展，就必定有心於教師的發展。因為一個學校的發展，從根本上說是教師的發展，是教師素質的發展；而教師素質的發展除了教師自身的要求外，更是學校發展的要求。因此，可以這樣說，發展學校就要發展教師，發展教師就是發展學校。美國卡內基促進教學基金會前任主席瓦內斯特·波伊爾在《基礎學校：一個學習化的社區大家庭》一書中強調：教師在教育改革中所起的作用是“領導者的作用”。他說：“除了教師，誰能創造一個真正的學習的大家庭呢？等