學校課程領導就是學校課程優選者影響教師投入課程變革的過程，本書運用身份運作、微觀社會學作為理論基礎，通過大量的田野研究深入揭示了教師投入課程變革的原因以及學校課程領導在這些方面所發揮的影響力。經過研究發現，教師投入課程變革的過程實際上是一個身份運作的策略性選擇過程，“把握”和“利益”是教師是否投入課程變革的關鍵因素，“我能做到嗎”、“我能夠得到認同嗎”是教師投入課程改革時要考慮的重要問題。而通過對學校課程領導的研究，就在上述基礎上展開，發現學校課程領導在人文主義和市場化之間掙扎，其所面臨的是課程變革所帶來的道德衝突和市場化所帶來的功利追求，在二者矛盾中掙扎的學校課程領導實際上成為一個形像管理的過程。
