以考試改革撬動教學改革，這是國家的教育改革戰略。——臧鐵軍 考試有一種天然的居高之勢，這個“指揮棒”既能產生正面導向，也能產生負面導向，因此，需要方向正確的、強有力的考試改革產生時代需要的帶動力和牽引力。 本書不是寫給學生的，直接讀者是一線教師，也不是用來指導復習備考的，而是用來指導教育教學的。作者用正確的考試觀點來分析我們應該如何面對高考改革，進而落實課程標準的思想理念和要求。

●前 言 關鍵問題 1以考試改革撬動教學改革 關鍵問題 2從單一知識立意到綜合能力立意 ——基於高考聽說題型的變化 關鍵問題 3 從單一考查知識到綜合考查素養 ——基於高考語法題型的變化 關鍵問題 4 培養綜合素養，不可忽視學科基礎 ——新課改中不可忽視語法教學 關鍵問題 5 從考查做題轉向考查做事、做人 ——基於北京高考寫作的變化 關鍵問題 6 寫作的綜合性特征及其對教學的啟發 ——基於2019年全國寫作試題的分析 關鍵問題 7 上篇 SOLO視角下的綜合能力培養 （1） ——基於應用文 關鍵問題 7 下篇 SOLO視角下的綜合能力培養 （2） ——基於應用文 關鍵問題 8 上篇 SOLO視角下的思維能力培養（1） ——基於議論文 關鍵問題 8 下篇 SOLO視角下的思維能力培養（2） ——基於議論文 關鍵問題 9 語篇填空視角下的句式轉換 ——談模塊教學下高三語言知識的復習思路 關鍵問題 10 從對“閱讀速度”的測試看閱讀教學 關鍵問題 11 從對“準確理解”的測試來看閱讀教學 關鍵問題 12 從對品性的測試來看閱讀教學 關鍵問題 13 “話題型”說明文的測試特征與教學策略 關鍵問題 14 “問題解決型”說明文的測試特征與教學策略 關鍵問題 15 記敘文的測試特征與教學策略 關鍵問題 16 議論文的測試特征與教學策略 關鍵問題 17 聽力的測試特征與教學策略 關鍵問題 18 書信寫作的測試與教學策略 參考文獻

自1977年國家恢復高考以來，高考英語已歷了40載。40年來，題型都有哪些？變化軌跡是怎樣的？選定這些題型的理論依據是什麼？當前的高考改革理念是如何體現在英語學科命題中的？對於這些改革理念和語言測試理論，教師如何在教學中具體落實？本書將嘗試解答上述問題，並深入剖析命題立意轉變背後隱含的命題改革導向，為英語教學提供具體、清晰、可操作的改進意見，以期對高中一線教師理解試卷、命制試題、備課授課等有所裨益。本書作為“高考命題改革背景下，學科教學中的關鍵問題”繫列的英語分冊，還有一個更重要的目標，即說明以高考改革撬動教學改革，教師需要理解命題理念的新變化，掌握常見題型的關鍵特征。在新課標、新課程、新高考的推進過程中，教師要將“以人為本”的理念落實到教育、教學、評價中，從傳授“做題”的知識，逐步到培養學生“用英語做事情”的能力，最終實現提升學生“素養”的目標。

任孝勇//李得武//範存智 著