●序言
●導言
●章 什麼是哲學？
●第二章 數學
●第三章 歷史學
●第四章 醫學
●第五章 藝術
●第六章 法學
●第七章 宗教學
●第八章 科學
●結論 學科與科際整合
●重要中文術語、姓名詞彙對照
●文獻版本說明
●參考文獻
●索引
●譯後記

從寬泛的意義上說，我們自己的學科圖譜具有堅固不移的跨文化性。就這一假設的形成而言，全世界高等教育的結構充當了它的某個推動因素。《形成中的學科》在論及人類行為的八大領域時，對此觀點做了挑戰，這八大領域即哲學、數學、歷史學、醫學、藝術學、法學、宗教學和科學。勞埃德將注意力集中在歷史和跨文化材料上，它們闡明了各學科在不同時期、不同文明中得以構建起來、得到界定的不同方式，尤其是在古希臘和中國。它們還闡明了各學科之間的關繫當怎樣進行理解，特別是在不同學科宣稱享有霸權地位之時（這在歷目前的不同時期曾發生在哲學、歷史學、宗教學和科學身上）。勞埃德還探索了精英所扮演的角色，無論是積極（在他們推動學科專業化的時候）還是消極（在他們收緊準入條件，堅持讓人們遵從既定規則、概念、做法從而阻礙了進一步創新的時候）的角色。

(英)G.E.R.勞埃德(G.E.R.Lloyd) 著;陳恆,洪慶明,屈伯文 譯 著作