王頂明編著的《規範、行動與質量:博士生培養過程管理研究》介紹了,如何改善培養過程管理,構建以培養單位為主體的內部質量保障體繫已成為我國博士生教育健康發展、質量提升的迫切需要。本書利用全國259所高校512份博士生教育管理者的問卷數據、相關訪談以及案例分析資料,從培養主體及條件、管理規範與行動、培養質量等維度,對我國高校博士生培養過程管理的現狀、培養過程管理與質量之間的關繫以及改善培養過程管理的行動策略等進行研究。IPA分析發現,管理者對結果性培養環節的認知重要性、規範明確性、執行嚴格程度的評價都相對較高;而過程性培養環節的規範不太明確、被認為沒有那麼重要、執行起來相對寬松。博士生培養管理中存在重結果輕過程、有章不依、知行不一等現像。以管理者對培養過程環節的認知重要性、規範明確性評價為自變量,以培養過程執行嚴格度為中介變量,以培養質量滿意度為結果變量,初步構建了培養過程管理與培養質量關繫模型等