作 者:(美)桑賈伊·薩爾馬,(美)盧克·約昆圖 著 呂紅麗 譯
定 價:69
出 版 社:國際文化出版公司
出版日期:2022年03月01日
頁 數:384
裝 幀:平裝
ISBN:9787512514003
1.麻省理工教授教你科學用腦、高效記憶,挖掘我們深藏的潛力。2.涉及神經科學·認知科學·發展心理學多領域,揭示人類的大腦是如何學習的、了解人腦記憶規律。3.介紹多種有創意的教學新形式,拒絕標準化教育對人類潛能的浪費。3.一窺MIT的教學理念,掌握學想法,提高學習效率。
●引言 冒險啟程
第一部分 心理與大腦
第一章 學習之鴻溝
機器教學和教師教學
杜威的實驗學校
從地下室到閣樓
行為主義理論的誕生
桑代克回歸學校
第二章 間隔學習法
卡哈爾的預言
海蛞蝓研究時代
海蛞蝓試驗
追憶過去
間隔效應的反擊
長形重錘的故事
前沿技術不斷發展
第三章 大腦:記憶的基礎
瑞士軍刀式大腦
患有誦讀困難癥的大腦
探究根源
準備學習狀態
好奇的大腦
第四章 激活惰性知識
惰性知識問題
認知開關
學校的建構之路
由內而外思想的反擊
近似學習法
第五章 遺忘的力量
記憶失用理論
學校的努力
必要難度理論
顛覆“教育揚谷機”
第二部分 動腦與動手
第六章 教育變革的探索之旅
技術支持主動學習體繫
超越時空
男子孤兒學校
貝爾-蘭卡斯特制
教育反思
第七章 個性化學習
42號編程學院
星際探索學校
奧特創新學校與蒙氏學校
第八章 教育技術的應用
蒙古理工學院
全新大腦
MITx
教育科技大爆發
三角州的教育問題
對教育技術的思考
第九章 最後一戰
微碩士項目
改良版“教育揚谷機”
解決問題能力
決戰勝負
後記
我們是如何學習的?怎樣纔能更好地學習?
麻省理工學院(MIT)開放學習項目(Open Learning)的負責人桑賈伊·薩爾馬跨越神經科學、認知科學、發展心理學等多種學科理論,探究了學習的真諦,並啟發了人們對於未來學習和教育方式的思考。
標準化教育是無懈可擊的嗎?
臨時抱佛腳是好的學習方式嗎?
好奇心對學習意味著什麼?
如何激活惰性知識?
遺忘是記憶的失敗嗎?
……
在這個日新月異的社會中,一場“學習的革命”正在悄然興起。這本研究人類如何學習的科學之書,不僅為學習者提供了行之有效的學習方法,對每位教育者來說也是一份及時而珍貴的禮物。想要突破傳統教育形式的桎梏,教育者隻有將學習科學應用於課堂教學實踐,纔能促進學習者更加高效地學習,讓學習變得更容易、更人性化。
精心設計的實驗(包括準實驗和思想實驗)是整個理念實施的關鍵,這些實驗旨在從雜亂無章、嘈雜喧鬧的有形宇宙中抽取出無形的理論真理。這所實驗學校建立的目的就是要從幾個方面來進行這樣的實驗。學校招收的學生都是天生的實驗主義者,學校鼓勵學生通過發揮自己的本能進行學習。基於學生們的本能反應,教師們就有足夠的空間進行日常教學策略的試驗。整個學校就是一個實驗對像,以驗證這種方法是否真的能引導孩子們從現有的興趣,轉向學習日新月異的世界所需的廣泛知識。杜威宣稱,總而言之,在實驗學校“研究教學工作的性質,就如實驗室研究生物學、物理學或化學的性質一樣”。 實驗學校於1896年1月開學,共有16名學生,包括杜威自己的兩個孩子和其他兩名教師的孩子。到1902年,學校的規模擴大,共有140名學生、23名教師和10名研究生助理。學校沒有開設單純的閱讀、寫作或等