作 者:姜野軍，程檢紅等著 著
定 價:49.8
出 版 社:華東師範大學出版社
出版日期:2019年07月01日
頁 數:0
裝 幀:簡裝
ISBN:9787567591721
1.內容豐富：本書既有關於教育、教師的政策理論闡述，又有教育教學典型案例剖析，更有教師情緒控制及調適、教師專業發展、職業生涯規劃等新教師面臨的一些突出問題的破解之道。2.作者陣容強大：本書作者為有著豐富教育教學經驗的一線教師、管理者或教研員，其中部分教師為湖南省特級教師或正高級教師。可以說，本書是集株洲市“名優特”教師工作經驗之大成。3.精益求精：撰稿歷時一年，召開研究會議達6次，整個書稿前後歷經7 次修訂，精心打磨，推敲細節，精益求精，可謂良心之作。
●目 錄序 青年教師專業發展的方向與路徑 1第一章 走上教師崗位第一節 教師職業認知 3一、教師定義與職業特點 3二、教師職業的社會作用 6第二節 教師道德規範 9一、教師職業道德內涵 9二、教師職業道德特點 11第三節 教師道德修養 15一、教師道德修養途徑 15二、教師道德修養境界 17第二章 叩開教學之門第一節 作實教學準備 23一、課前三研 23二、教案撰寫 29三、手段運用 36第二節 做好教學實施 45一、課堂組織 45二、教學藝術 54三、教學反饋 61四、課後輔導 66第三節 作準教學評價 74一、考試測評 74二、教學反思 81第三章 做好班主任工作第一節 班主任基本職責 91一、構建三個關繫 91二、落實日常管理 96三、建設班級文化 100第二節 班級管理策略 106一、學生管理策略 106二、家校溝通策略 110三、團隊建設策略 115第三節 班級管理目標 120一、養成良好習慣 120二、發展學生個性 124三、促進全體發展 129第四章 做自己情緒的主人第一節 教師情緒初識 137一、教師情緒的內涵 137二、影響教師情緒的因素 138三、教師情緒的作用 143第二節 教師情緒調控 147一、教師不良情緒的危害 147二、教師情緒的自我控制與調節的必要性 149三、教師如何有效地控制和調節情緒 150第五章 走在專業發展的道路上第一節 崇尚教育閱讀 161一、弄清教育閱讀的意義 161二、提升教育閱讀的品位 163第二節 堅持教育寫作 169一、認識教育寫作的價值 169二、確立教育寫作的內容 172三、掌握教育寫作的方法 175第三節 修煉教研本領 178一、理解教育研究的含義 178二、懂得教育研究的價值 181三、修煉教育研究的本領 184第六章 規劃職業生涯第一節 認識自我 193一、分析個人優勢與不足 194二、把握職業適應性 196第二節 目標定位 199一、教學類目標 202二、教研類目標 203三、管理類目標 205第三節 通道設計 208一、學習提升 208二、實踐鍛煉 212三、總結積累 214後 記 217
教師專業發展不是狹隘地指學科教學技能的提升，而是涉及專業能力的進步與專業精神的修煉等廣泛領域。青年教師需要為自己的教師職業生涯開好頭、起好步，本書詳細介紹了新教師如何盡早盡快地進入教師專業發展的軌道，如何提升教學技能，如何著手進行班級管理，如何嘗試教育研究，如何自我提升等，清晰地描繪了教師專業發展的方向與路徑。
姜野軍，程檢紅等著 著
姜野軍 特級教師，湖南省株洲市教師培訓中心主任,湖南工業大學碩士研究生導師，湖南省教育科學“十三五”規劃課題咨詢評審專家，湖南省特級教師工作研究專業委員會副秘書長。主持部、省級教育科學規劃課題3項，研究成果獲省、市級一等獎6項。發表文章100餘篇，出版《追尋教育之美》等3本專著。程檢紅 中學高級教師，曾獲評“湖南省優秀教育工作者”。歷任株洲市六中教務主任、副校長、黨總支書記，現任株洲市教師培訓中心師德建設與名師工作科科長、機關黨支部書記，兼市教育局、市教師培訓中心內刊編輯部主任。研究課題“網絡環境下中小學教師遠程培訓研究與實踐”獲湖南省教師繼續教育研究專項課題成果二等獎。
第三節 教師道德修養“修養”是一個含義廣泛的概念。“修”是指整治、提高，“養”是指培養、陶冶。修養是指個人在思想、政治、道德品質和知識技能等方面，長期自覺地學習、鍛煉、涵育和陶冶的過程，以及經過努力所達到的水平。教師職業道德修養是教師為了培養自身的職業品質或素養進行的自我鍛煉、自我改造、自我提升、自我發展的實踐活動過程。一、教師道德修養途徑教師職業道德修養的提升，既是教師自身道德人格不斷完善的需要，更是做好教育工作的需要。因此，教師在進行職業道德修養過程中，必須有正確的途徑和方法。◎ 學習師德理論是教師職業道德修養的必要途徑古人雲：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”其中，學、問、思、辨講的就是通過學習與思考，提高辨別是非的能力。離開了正確的、科學的世界觀的理論指導，教師必然會迷失方向。第一，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和等
序言青年教師專業發展的方向與路徑“建國君民，教學為先。”教師天然地與偉大的事業融為一體。在株洲市四中工作時，我有感而發，為學校“春之聲”音樂會寫過一首歌詞：有一項事業光耀千秋萬代有一份激情點燃桃李花開有一門藝術美在三尺講臺有一個理想托舉天地人纔啊，人民教師，風流千載教書育人，奉獻最愛天上人間，飛虹流彩啊，人民教師，心潮澎湃成就現在，擁抱未來捧出花山，彙成花海何謂風流？不忘教師初心，不負教育使命。何以風流？既在音容行止，更在氣質神韻。何為風流？修德鑄魂，精進學術；教書育人，啟發民智。教師專業發展從來不是狹隘於學科教學技能的提升，而是涉及專業能力的進步與專業精神的修煉等廣泛領域。對青年教師而言，在學科專業素質之外，作為教育者的眼光、胸襟、情感、興趣、師德修養與精神世界等更值得重視。在教育急劇變革的新形勢下，不迷失方向，不偏離正軌，立足崗位實踐，豐富職業生活，青年教師專業發展與教育事業發展方可實等
