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內容提要

作者簡介

吳承恩(1500—1582)，字汝忠，號射陽山人。明代傑出的小說家，自幼聰明過人，博覽群書，作詩文下筆立成。但他科考不利，至中年纔補上“歲貢生”，出任長興縣丞。他看不慣官場的黑暗，不久憤而辭官，後流寓南京，長期靠賣文補貼家用。官場的失意，生活的困頓，使作者加深了對D時黑暗社會現實的認識，促使他產生了運用志怪小說的形式來表達內心不滿的想法。《西遊記》就是這樣的一個故事，他借助了神話中的一些人物抒發了對現實的不滿和改變現實的願望，表達出了一種勇敢執著的精神。

精彩導讀

新教育認為，學校要教給學生一生有用的東兩。新教育的十大行動都是同繞這一點進行的，並且還開展了題為“每月一事”的項目來推動。在這些一生有用的東西之中，閱讀，毫無疑問是重中之重，是一切的基石。

在應試教育的大環境裡，或許很多父母、甚至教師都不願意相信，分數隻能贏得一時，閱讀能力的提升纔是影響孩子一生的關鍵因素。

但是，2000年公布的國際成人閱讀能力調查報告已經明確指出：“學歷高低同然會影響就業機會，但是D學歷相D時，閱讀能力強的人擔任高技能白領工作的幾率就明顯高得多，而且閱讀能力比學歷更能準確預測一個人在職業生涯中的發展。”

這也從一個側面表明，在知識經濟時代，終身學習已絕不再是一句口號，而是工作對人們提出的要求，閱讀及其閱讀能力已經成為現代人的核心學習、發展方式。

成人如此，何況兒童？

D下，閱讀能力在小學生的各項素質指標中是個嚴重短板。如何使孩子學會閱讀，具有很強的閱讀能力？讀什麼，纔能讓孩子心裡充滿陽光？怎麼湊，能培育…一種健康的人格？這些都是重要課題。

南京大學出版社與各省小學語文教研員共同編輯的這套彩繪注音版名著，在這方面做了有益的嘗試。這套書的核心定位是：讀故事，學知識，明事理，提素質。它除了強調名著與適齡孩子的適讀性外，也強調名著的主題與素質品質的自然對接。如從《愛的教育》的閱讀中，學會如何愛及對愛心的培養；從《童年》的閱讀中，懂得困難是zui好的老師，讓意志品

質更加堅強。

——朱永新

D一回猴王出世

傳 說在很久以前，東勝神洲有個小國，叫 傲來國。國 中緊鄰大海的地方有座山，名叫花果 山。在 這座山的山1；CY=CY上有一塊巨大的仙石。誰也 不知道這塊仙石是從哪裡來的，也不知道它在這裡已經多久了。這塊仙石不斷吸取天地的靈氣、日月的精華，漸漸有了靈氣。一天，隻聽“轟隆”一聲巨響，仙石突然裂 開。一個大石球竟從裡面蹦了出來，被風一吹，瞬間化成了一隻石猴石猴的眼睛睜開了，露出兩道金光，直空。石猴生來就頭腦靈活，行
動敏捷。他就喫野果，渴了就飲山泉，生活得逍遙自在為活潑可愛，他和其他的猴子們很快就成朋友。
有一天，天氣非常炎熱，他就和一群猴子去山澗裡洗澡。澗水清涼，很多猴子奇怪地叫道：
“這水不知道是從哪裡來的，今天我們閑著沒什麼事情，不如順著澗邊上去尋找一下源頭。”於是，猴子們你拉我，我拉你，一窩蜂似的向上面爬去。
爬著爬著，猴子們就來到了一條瀑布前。那瀑布從絕壁上飛流直下，連成一片，就像一幅巨大的水晶簾子掛在那兒，漂亮J了。猴子們都高興得拍起手來。
其中一個年長的猴子說：“誰要是有本事鑽進瀑布瞧瞧，再毫發無傷地鑽出來，我們就推眾猴子都拍手叫好，就是誰也不敢上前。
“我來試試！”這時，石猴大喊一聲，鑽了出。隻見他縱身一躍，就跳進了瀑布。
原來裡面無水也無波，隻有一座小橋，橋下有泉水不停流過。通過小橋，石猴看見前面有一
個大石洞，洞口立一塊石碑，上面刻著“花果山 福地，水簾洞洞天”幾個大字。走進洞中，石猴發現這裡十分寬敞，石桌、石凳、石床、石盆、石碗應有盡有 ，真是個居住的地方！
石猴滿心歡喜，原路返回，跳出洞外把裡面的情景向眾猴說了一遍。眾猴聽後十分高興，
一個個壯著膽子跳進瀑布裡。看見如此美妙的地方，猴子們都嚷嚷著要搬到這兒來住。他
們不是搶盆，就是爭床，熱鬧J了。
按照先前的約定，眾猴們紛紛拜石猴為王。從 此，石猴自稱 “美猴王”，白天在花果山
上遊玩，晚上在水簾洞裡睡覺，與眾猴們一起嬉戲玩耍，快樂J了！

D二回拜師學藝
轉眼間，美 猴王帶領眾猴們已經在花果山上生活了幾百年。
突然有一天，美猴王坐在寶座上傷心起來。
猴子們見此情景，紛紛上前問大王究竟為何傷心。原來美猴王覺得自己現在雖然沒有憂慮，快樂無比，但總有一天還是會死的，死了以後就什麼也沒有了。
“我聽說許多大山裡都住著得道的神仙，本領高強，可與天地同壽。大王如果能夠拜他們為師，學到本領，就可 以長 生不老了。”一 隻有經驗的老猴子建議道。
於是，美猴王決心去尋找神仙，拜師學藝。
D二天，他就辭別了眾猴，D自駕著木筏下山了。他在海上漂泊了很久，終於來到了南贍部
洲。在那裡，他學人說話、行事。可許多年過去了，他還是沒有找到神仙。

目錄

D一回猴王出世
D二回拜師學藝
D三回龍宮借寶貝
D四回受封齊天大聖
D五回喫蟠桃悟空惹禍
D六回戰諸神大鬧天宮
D七回被壓五行山
D八回唐僧受命西行
D九回五行山悟空得救
D十回密授緊箍咒
D十一回喜得白龍馬
D十二回比闊氣袈裟被盜
D十三回收服豬八戒
D十四回流沙河喜收沙悟淨
D十五回八戒撞天婚
D十六回偷喫人參果
D十七回三打白骨精
D十八回寶像國唐僧遇難
DSJ回美猴王義救公主
D二十回蓮花洞智鬥兩魔頭
D二十一回烏雞國國王還魂
D二十二回大戰紅孩兒
D二十三回車遲國巧鬥法
D二十四回真假美猴王
D二十五回三借芭蕉扇
D二十六回比丘國義救孩童
D二十七回天竺收玉兔
D二十八回得真經修成正果

內容介紹

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編輯推薦

1.核心定位是：明事理，優品質，提素質。
根據不同的名著作品內容，提煉關鍵主題詞，注重對兒童品格的培養。並將這一主題思想貫穿於全書。
比如，四大名著《紅樓夢》讓孩子們簡單了解一下復雜的封建社會的；《三國演義》《水滸傳》體會古代人物的忠義思想和鬥爭精神。《西遊記》學習其中人物與困難作鬥爭的執著精神。
《愛的教育》通過小男孩安利柯的生活日記，讓孩子們學習到老師之愛、父母之愛、同學之情等等。
《童年》通過故事中的主人公阿廖沙的童年經歷，讓孩子們明白童年時期的苦難經歷是我們人生 老師，要從小學會D立。
2.閱讀與表達相結合結合。
讀故事，表達分享內容情節，談讀後感受。充分將閱讀與表達結合起來，培養兒童閱讀與思考相結合的好習慣。
3.圖文並茂，生動有趣。
故事配有大量精美插圖，更加適合兒童的閱讀習慣，也有助於幫助兒童的接受和理解。讓孩子在閱讀的過程中產生一種美的感受。
4.QW人物審訂和閱讀指導
本套名著作品邀請了全國著名兒童文學研究教研員引導小讀者們閱讀，並請著名教育家朱永新審訂。

名人推薦

教育zui重要的是培養習慣，要教給學生一生有用的東西。經典閱讀同樣要以培養好的習慣、優良的素質品格為目的。比如堅韌的品格，具有很強的意志力，長時間專注於一項重要事情的能力，對大自然的熱愛，感恩與愛心的培養等，哪一項不比一百分更重要？ 
——著名教育學家、新教育實驗發起人朱永新 
讀書必須讀好書，尤其是少年兒童。一篇作品被我們稱之為名篇，前提是它已經經受住了漫長時間的考驗。它已在時間的風雨中被反復剝蝕過而zui終未能泯滅它 
——北大教授、D代文學研究室主任 曹文軒 
閱讀讓我成為一個心態健康、心靈豐富的人。希望小讀者們能用自己的眼睛和心靈去發現一本、十本、上百本上千本自己真正喜歡的書！ 
——D代著名兒童文學家 伍美珍

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