青春期是困擾青少年、家長和老師的一個重要時期，對於他們來說，這一時期存在很多重大的挑戰。青少年研究專家金·蓋爾·多金多年來致力於青春期心理學的研究，總結了很多有關青春期的理論方法和應對策略。本書J是她多年研究之精華。

本書包括六個部分：D一部分總體介紹了青少年的概況；D二部分講述了青少年的成長，即青少年的身體變化和認知發展；D三部分講述了青少年的自我發展；D四部分探討了青少年的社會關繫，即青少年與那些對他們產生影響的人之間的相互作用；D五部分介紹了青少年是如何為未來的成年生活做準備的；Z後一部分探討了青少年可能面臨的心理、社會問題，如抑郁、飲食障礙、物質濫用和犯罪等問題。

金?蓋爾?多金（Kim Gale Dolgin）

賓夕法尼亞大學生物學學士、進化生物學碩士、心理學博士。曾在明尼蘇達大學兒童發展研究所任助理教授，研究方向為青春期心理學。後任教於俄亥俄衛斯理大學，繼續講授青春期心理學。她在新西蘭的坎特伯雷大學任教多年後退休，在坎特伯雷大學，她同時在教育學院和理學院的心理學繫授課。她的研究範圍廣泛：從比較認知到親子關繫、兄弟姐妹關繫和友誼，到音樂知覺、GJ推理能力的發展和網絡欺凌。在職業生涯中，她獲得了三次全校教學獎。

前   言

1章青少年期的社會背景  / 1

用於描述青少年期的術語  / 2

研究青少年的途徑  / 3

quanqiu青少年概況  / 4

美國青少年的數量及構成的變化  / 4

不斷發展的社會  / 6

青少年期的不斷延長  / 8

不斷發展的通信和信息技術  / 9

不斷變化的工作和消費SJ  / 11

持續增長的教育需求  / 14

不斷變化的家庭  / 16

兩性關繫的變化  / 19

安全問題的變化  / 21

研究方法  / 24

測量發展變化的研究設計  / 26

D2章青少年發展的理論  / 30

生物學觀點  / 30

精神分析和心理社會觀  / 32

認知發展觀  / 38

阿爾伯特·班杜拉和社會學習理論  / 40

文化對青少年的影響  / 41

再論混亂和壓力  / 47

D3章青少年的多樣性  / 49

低社會經濟地位青少年  / 51

貧困的循環與剝奪  / 52

少數族裔青少年  / 57

非洲裔美國青少年  / 58

拉美裔美國青少年  / 63

美國土著青少年  / 67

亞裔美國青少年  / 71

移民和難民  / 74

D4章身體的發育  / 78

青春期的生物化學基礎  / 78

男性性器官的成熟及其功能  / 83

女性性器官的成熟及其功能  / 85

D二性征的發育  / 91

身高和體重的增加  / 93

身體形像  / 95

早熟和晚熟  / 99

健康狀況  / 101

健康問題  / 104

D5章認知發展  / 113

皮亞傑的認知發展階段論  / 113

青少年的思維對人格和行為的影響  / 119

對皮亞傑理論的批判  / 123

皮亞傑關於形式運算的描述對青少年認知發展研究的貢獻  / 125

信息加工  / 125

決策  / 132

認識論推理  / 135

青少年的腦發展  / 136

評估認知發展  / 138

智力測量  / 140

D6章自我概念、同一性、種族和性別  / 145

自我概念和自尊  / 145

同一性  / 154

民族和種族同一性  / 161

性與性別  / 165

D7章道德價值觀的發展  / 172

發展的認知-社會化理論  / 173

道德推理與親社會行為  / 181

家庭因素與道德學習  / 183

同伴對道德發展的影響  / 186

宗教和靈性信仰  / 187

電視、視頻、遊戲和其他熒屏時間  / 188

道德教育  / 192

D8章與家庭成員的關繫  / 198

養育青少年  / 198

聯結  / 199

自主性  / 204

規則  / 205

父母與青少年的緊張關繫  / 211

與其他家庭成員的關繫  / 216

虐待  / 218

D9章不同的家庭模式  / 222

美國青少年與誰生活在一起  / 222

離婚與青少年  / 224

影響離婚後果的因素  / 228

非離婚導致的單親家庭  / 232

單親家庭對成長的影響  / 237

混合家庭  / 239

被收養的青少年  / 243

D10章成為青少年亞文化中的一員  / 246

青少年文化和社會  / 246

青少年社會  / 248

欺凌  / 253

友誼  / 255

孤D  / 258

同伴接納和受歡迎度  / 259

異性社交  / 262

約會  / 265

未婚同居  / 267

青少年婚姻  / 270

青少年文化中的物質方面  / 272

青少年文化的非物質方面  / 281

D11章性行為  / 286

正在改變的態度和行為  / 287

性及其意義  / 291

避孕及性傳播疾病  / 295

性傳播疾病  / 298

未婚懷孕和人工流產  / 301

青少年同性戀和雙性戀  / 306

性知識與性教育  / 312

D12章學校和教育  / 317

美國教育的趨勢  / 317

初中  / 321

好學校的特點  / 323

私立、公立和半私立教育  / 328

完成學業和輟學  / 328

輟學、J業和普通高中同等學力證書（GED）  / 335

獲得大學學位  / 336

D13章工作與職業  / 339

職業選擇的動機  / 339

職業選擇理論  / 340

父母對職業選擇的影響  / 344

同伴和學校的影響  / 345

性別角色和職業選擇  / 346

職業選擇中的其他關鍵因素  / 347

社會經濟因素  / 351

青少年J業  / 351

志願服務  / 356

青少年和失業  / 358

職業教育  / 359

D14章青少年的壓力和疏離感  / 362

離家出走  / 363

抑郁  / 368

zs  / 370

非zs性的自我傷害行為  / 374

飲食障礙  / 375

未成年人犯罪  / 379

未成年人司法制度  / 386

D15章物質濫用、成癮和依賴  / 390

藥物使用和藥物濫用  / 390

藥物的類型  / 392

麻醉劑  / 393

興奮劑  / 394

鎮靜劑  / 397

致*劑  / 398

青少年使用藥物的總體情況  / 401

使用藥物的原因  / 403

預防和治療  / 406

煙草與吸煙  / 409

酒精和過度飲酒  / 413

D16章結語  / 420

積J的青少年發展  / 420

成人初顯期  / 422

成年早期  / 422

參考文獻