·繼《愛和自由》《捕捉兒童敏感期》之後，孫瑞雪全面闡釋兒童生命自我創造歷程的又一經典之作

·孫瑞雪凝結20年的教育經驗，傾心打造關於兒童完整的成長和如何成長為完整的人的教育經典。

· 22年前，故鄉寧夏的第一批家長，把心愛的孩子送到我這裡，我從此起步。

接著是北京、廣州、上海、鄭州、昆明、西寧等各地的家長，他們關注著遠在寧夏的這個教育，並熱情傳播它，幫助我一路走到現在。

我愛孩子們，始終小心翼翼地仰視他們，他們我回到了心靈的故鄉，給了我無盡的愛和對生命秘密的探索。

——孫瑞雪

這是《完整的成長》一書第三次再版。書中修訂了一些錯誤，加了一些注釋，旨在更好地為你們——親愛的讀者服務。

書中告訴我們：人的成長從身體開始，經歷情緒、感覺上升到心理、認知，然後由精神升華——這是人內在的不同存在層面。這些奇妙的內在部分將協助兒童自己創造出一個的自我。而我們成人已經失去了或未曾珍惜創造完整自我的機會，我們眼生羨慕地看著兒童的成長，並由此反思自己。他們的成長令我們嘖嘖稱奇，也從中重獲完整成長的機會。

究竟兒童哪些行為是在進行自我創造，成就他自己，書中都有詳盡的表述。

給自己一個機會，讓我們一起成長為完整的人。

孫瑞雪

中國著名教育家、兒童心理學家；

“愛和自由、規則與平等”教育精神創始人；

“完整的人和完整的成長”教育思想創始人；

“兒童敏感期”理論創始人；

專著《愛和自由》《捕捉兒童敏感期》《完整的成長》開創了中國幼兒教育界；

多次做客中央電視臺《人物新周刊》《心理訪談》《半邊天》等欄目，講述“愛和自由”的教育；

2009年，被評選為“中國教育傑出人物”；

2006年、2007年，中央電視臺走進孫瑞雪教育機構幼兒園，連續拍攝16集《敏感期》專題片。

在孫瑞雪老師的帶領下，“愛和自由”教育團體深深根植於中國本土文化，以蒙特梭利、盧梭、皮亞傑等人的經典教育學、現代心理學理論為基礎，在20年高度專注的教育實踐和科學研究中，創造、建構、發展和完善了“愛和自由、規則與平等”的思想理論繫統、教育教學繫統，“完整的人和完整的成長”的教育思想繫統，敏感期理論繫統，以及“愛和自由”學校教育體制和教學管理繫統。

目錄

開篇語 … 001

第一章?什麼是完整的成長 … 005

第二章?兒童是自己身體的主人 … 009

第一節?什麼是主人 … 010

第二節?喚醒身體 … 010

第三節?身體的禁錮對兒童成長意味著什麼 … 013

第四節?不同階段的身體發展特征 … 020

第五節?隱藏在兒童身體裡的生命力 … 027

第三章?兒童是自己情緒的主人 … 033

第一節?兒童天然擁有情緒 … 034

恐?懼 … 035

傷?心 … 037

喜?悅 … 039

憤?怒 … 040

第二節?情緒共生 … 042

第三節?兒童有認知情緒的內驅力 … 045

第四節?怎樣陪伴兒童情緒的成長 … 047

第五節?兒童自己管理自己的情緒 … 053

第六節?伴隨情緒，兒童進入生命深處 … 060

第七節?精神情緒 … 062

第四章?兒童是自己感覺的主人 … 075

第一節?感覺是發現的智慧 … 076

第二節?感覺是兒童認知的基礎 … 077

第三節?感覺讓兒童發現自己的內在世界 … 086

第四節?感覺帶領兒童進入自己內在的精神世界 … 093

第五節?感覺是良知和善（道德）的來源 … 099

第六節?對感覺的新認識