很多人認為學校的目的就是學習功課，而各種紀律規定應該以學生取得優異的學習成績為目的。因此，老師們普遍實行的是以獎勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為了控制學生。然而，研究表明，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學習起來會很艱難，並且紀律問題會越來越多。

正面管教是一種不同的方式，它把重點放在創建一個相互尊重和支持的班集體，激發學生們的內在動力去追求學業和社會的成功，使教室成為一個培育人、愉悅和快樂的學習和成長的場所。

這是一種經過數十年實踐檢驗，使全世界數以百萬計的教師和學生受益的黃金準則。

《教室裡的正面管教：培養孩子們學習的勇氣、激情和人生技能》共13章，詳細介紹了將正面管教理念用於學校的方法和教室管理工具。

教育學博士，傑出的心理學家、教育家，加利福尼亞婚姻和家庭執業心理治療師，美國“正面管教協會”創始人。她是7個孩子的母親，22個孩子的奶奶或外祖母，還是2個孩子的曾祖母。曾經擔任過10年的有關兒童發展的小學、大學心理咨詢教師。她是18本著作的作者或合著者（被翻譯成16種語言，在美國銷量超過400萬冊，在美國之外的國家銷量超過200萬冊），是眾多著名育兒及養育雜志的顧問。她於2013年5月中旬至6月初展開“正面管教中國行”，在北京、上海、深圳三地的公開演講受到了中國父母們的熱烈歡迎。

琳·洛特（LynnLott），

心理學碩士，美國知名的演講家、婚姻和家庭執業心理治療師，18本書和手冊的作者，包括四本《正面管教》繫列圖書。她是2個孩子的母親，2個孩子的繼母，3個孩子的奶奶或外祖母。

斯蒂芬·格倫（H.StephenGlenn），

美國廣受歡迎的演講家，哲學博士，經典暢銷書作者，於2004年去世。