《斯坦福設計思維課4：如何高效協作》提供了一種歷史視角，讀者可以從中重溫設計思維史，並窺見設計思維的理論基礎。全書圍繞四大主題領域探索並開發了多種框架、方法、理念、繫統和工具。

D1個主題是“團隊合作的模型化及其映射”，主要研究團隊互動。D2個主題是“生產協作的工具和技術”，涉及促進生產性協作的方法。D3個主題是“教學、培訓、啟動：教學和培養創新能力的途徑”，主要研究設計思維和創造力的教學方法。D4個主題是“實踐中的設計思維”，著重於設計思維的應用。

對於創新創業教育者、創業者、創新業務負責人、管理者、創新研究者，這些內容都能提供關於如何讓團隊高效協作，以及更繫統和成功地孕育創新解決方案的啟示和見解。

引言 對共同工作的反思——貫穿並且CY設計思維 ·001

設計思維理論基礎  約翰·愛德華·阿諾德的創造力思維理論 ·015

DI一部分 團隊合作的模型化及其映射 ·049

1 用來跟蹤、改善和反思設計團隊績效的二次模型 ·051

2 有目的的間歇休息：三維框架與休息特征及其對

設計思維團隊的影響 ·067

D二部分 生產協作的工具和技術 ·089

3 機械小說：通過反思和修改應對復雜的眾包工作 ·091

4 Mosaic：設計在線創意社區以同步共享工作 ·117

5 研究為增強物理遠程呈現而設計的有形協作 ·143

6 交互引擎 ·157

7 使域變得有形化：用於源代碼可讀性的隱式對像查找 ·179

8 “……並未延續同樣的會話主題”：設計會話中低連貫性

與創造力的關繫 ·206

D三部分 教學、培訓、啟動：教學和培養創新能力的途徑 ·227

9 設計思維慕課原型：面向大規模設計思維教學 ·229

10 21 世紀的創新：培訓與合作的附加效益 ·252

11 啟動設計師YL啟動設計 ·261

12 從場所到空間：如何概念化設計思維需要的場所 ·283

D四部分 實踐中的設計思維 ·307

13 在組織環境下測繪設計思維 ·309

14 人性化與技術的合作：加強患者和醫護人員之間關於疼痛情況的溝通 ·322

15 從醫療創新的成敗中學：Tele-Board MED 的故事 ·335

16 工作中的設計思維方法論：半自動交互式復盤 ·354

17 Abracadabra：想像每個人都可以訪問創造性的電子工具 ·371