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內容提要

作者簡介

伍香平博士，中學高級教師，湖北省教研室學前教育教研員，華中師範大學外聘學前教育專業碩士生導師，湖北省幼兒園園長理事會秘書長。主要從事幼兒園教育教學研究工作。目前正在主持教育部人文社會科學研究項目“幼兒園養成教育研究”，已完成省部級科研項目5項。主編《幼兒教師易犯的150個錯誤》《幼兒園園長易犯的80個錯誤》《幼兒心理健康指導叢書》《幼兒園環境創設之整體環境》等著作十餘本；發表學術論文二十餘篇，獲得湖北省社會科學研究成果二等獎1次，全國基礎教育優秀教育資源獎1次。

彭麗華中學高級教師，湖北省十堰市教育科學研究院學前教育教研員，湖北省幼兒園園長理事會學術會員。主要從事幼兒園有效教學與課程實施研究，撰寫發表研究報告、學術論文二十餘篇，主要參與編撰《幼兒心理指導手冊》《幼兒教師易犯的150個錯誤》《幼兒園園長易犯的80個錯誤》等著作。

精彩導讀

（三）如何協助教師制作玩教具
保育員協助班級教師根據教學需要制作一些玩教具，既可以提高自己節約能源、關注環保的意識，又培養了動手能力、創造能力及合作精神，同時也保證了教學活動的順利開展。
1.前期準備
保育員要注意收集和選擇合適的玩教具制作材料。
（1）平時應注意收集生活中的廢舊材料和可利用的零星材料。比如，利用生日蛋糕盒的底座，制作一個認識鐘表的教具。
（2）了解並根據教育的需要，有目的地準備材料。保育員應經常性地詢問教師近期需要準備哪些玩教具材料。比如，大班教師要組織幼兒玩報紙，保育員就應提前為教師準備好與幼兒人數相同的報紙。
（3）把收集的廢舊材料分類整理，然後進行消毒，使制作材料達到安全標準和衛生要求並將其擺放在合適的位置，同時告知教師，以備使用；如果數量或種類不夠，保育員可以繼續收集。
在整個的前期準備過程中，保育員要讓教師騰出更多的時間把精力放在主要的教學工作上。“收集”這一環節流程如下：收集大量可用的廢舊物品—按照物品的種類及形狀分類—清洗、消毒—分類擺放、反饋情況、提出建議—再收集。

2.配合制作
在玩教具制作活動中，保育員要充分發掘自身的潛能，讓個性理念得到充分的發揮。在制作過程中，保育員應把自己D成是發展中的、富有潛力的、整體的、具有主動性的人，是參與者和合作者，而不是被動的客體，應選擇合適的材料，協助教師制作玩教具。在選材和制作時，保育員要看材料是否結實、耐用、衛生，有沒有尖銳的東西可能誤傷幼兒，玩具和教具的大小、輕重是否適合該年齡段幼兒使用。比如，保育員可以根據本班空間的大小設定玩具的大小，根據幼兒的需求量決定制作的數量，並根據幼兒的情況對玩具及時進行調整，以使其達到zui佳的使用效果。
幼兒園要進行器械操表演，中四班教師想讓孩子做筷子操，保育員知道了教師的想法，就利用幾天時間從不同的地方收集來了方便筷。同時，在教師的指導下用拉花條對方便筷進行了裝飾。由於保育員積J參與，在很短的時間裡中四班的器械就準備好了。這樣的協助既提高了保育員自己的制作水平，又為教師專心編排器械操提供了保障，也密切了同事關繫。

在設計班級主題牆時，通常是教師zui忙的時候，教師既要構思內容，又要動手操作，這時保育員如果能積J參與進來，就會減輕教師的壓力。
張老師想在主題牆上設計一棵大樹，需要許多樹葉，這時保育員李老師主動請纓，拿起剪刀就按照張老師畫的形狀開始剪。但由於經驗不足，李老師剪出的樹葉不夠好看，張老師就耐心指導她。通過不停地練習，很快李老師的樹葉剪得有模有樣了。這次的協助大大增強了李老師的自信心和積J性，也增強了李老師的班級主人翁意識。

3.分類登記造冊
保育員應把自己與教師共同制作的玩教具分類登記，以便以後教師使用時，能清晰明了地知道該物品有多少、是否需要補充，為教學活動提供有效的保障。
4.擺放玩教具
玩教具有大有小，占據了教室不小的空間，如果玩教具擺放沒有秩序的話，不僅浪費寶貴的空間資源，其作用也得不到zui大程度的發揮。所以，保育員要學會科學地擺放班級的玩教具，應根據幼兒的身高，按照拿取方便、安排合理、擺放整齊的原則，力求做到美觀而安全。保育員如有好的建議應及時向教師提出。
5.日常維護
保育員應經常檢查玩教具，如有破損，應及時修補。因為破損的玩教具容易使幼兒產生不愛惜玩具的心理，有時也會對幼兒造成傷害。在檢修玩教具時，保育員應幫助和指導幼兒一起做。
保育員應腳踏實地地在協助教師中學習，這樣不僅可以增強自身的工作能力和教育技能技巧，也會從中認識到自己工作的重要性。“制作”這一環節流程如下：配合教師將制作時要用的廢舊物品準備好—配合教師完成手工制作—分類登記造冊—分類擺放、反饋情況、提出建議—日常維護。

目錄

DI一章衛生管理工作
一、清潔工作
（一）幼兒園清潔衛生質量標準
（二）幼兒園清潔衛生操作技能
二、消毒工作
（一）幼兒園消毒工作質量標準
（二）幼兒園消毒工作操作技能

第二章生活管理工作
一、健康觀察
（一）身體觀察
（二）情緒觀察
（三）預防接種觀察
（四）典型問題分析與建議
二、組織進餐
（一）營造進餐環境
（二）介紹飯菜營養
（三）指導D立進餐
（四）典型問題分析與建議
三、組織盥洗
（一）教會正確的盥洗方法
（二）做好盥洗前的準備工作
（三）正確指導盥洗
四、指導如廁
（一）幼兒如廁常規
（二）組織如廁的基本方法
（三）典型問題分析與建議
五、組織睡眠
（一）幼兒午睡常規
（二）組織睡眠的基本方法
（三）典型問題分析與建議

第三章配班工作
一、活動前協助制作玩教具
（一）保育員參與玩教具制作的必要性
（二）制作玩教具的原則
（三）如何協助教師制作玩教具
（四）指導幼兒使用玩教具
二、活動中對幼兒的觀察與指導
（一）觀察幼兒的方法
（二）對體弱兒的指導
（三）對肥胖兒的指導
（四）對多動兒的指導
（五）對膽怯兒的指導
三、家長工作
（一）參與家園共育
（二）關注家園溝通
（三）典型問題分析與建議
四、幼兒園常見意外傷害處理
（一）幼兒園常見意外傷害及預防
（二）幼兒園常見意外傷害急救處理

第四章與他人溝通工作
一、與領導的溝通
（一）尊重而不吹捧
（二）請示而不依賴
（三）敢言、善言
二、與同事的溝通
（一）要有協作意識
（二）善用微笑和幽默
（三）與同事分享快樂
（四）主動讓利
（五）聰明應對異議和分歧，融洽相處
（六）虛心向老同事學習
三、與家長的溝通
（一）與家長有效溝通的策略
（二）與家長溝通的方式
（三）與家長溝通的小技巧
四、與幼兒的溝通
（一）悉心照料
（二）呼喚小名
（三）肢體安撫
（四）善於傾聽
（五）善於發現

第五章評價工作
一、來自保育員自身的評價
（一）對自己工作的評價
（二）對自己專業的評價
二、來自家長的評價
（一）幫助家長了解更多保育工作的正面信息
（二）以專業的解釋回應家長的評價
（三）典型問題分析與建議
三、來自教師的評價
（一）變“被動接受”為“主動參與”
（二）學會與教師溝通，在交流中提升自己
四、來自管理者的評價
（一）建立科學有效的保育工作考評制度
（二）構建幼兒園保育工作評價體繫

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