出版社：中國輕工業出版社 ISBN：9787518417858 商品編碼：53109567667 代碼：206
" 裝 幀：-- 版 次：第1版 頁 數：-- 開卷分類：社科>心理自助> 心理自助其他 人類不僅僅是行為的總和。就像依戀理論提出的，我們是彼此間存在親密聯結的生命體，通過這些聯結，我們感受到自己的存在，感到被理解。從出生的那一刻開始，我們便無比強烈地依賴著充滿愛的依戀關繫，乃至這個星球所能提供的所有食物和庇護所，都依然無法保證我們可以在沒有親密關繫的情況下茁壯成長。 鮑爾比提出具有標志性轉折意義的理論之後數年，我們很幸運地獲得了能夠支持我們直觀思維的數據。研究人員已經清楚地表明，依戀不僅在兒童心理發育和幸福中起著舉足輕重的作用，而且也是成年人一生中情感健康的重要一環。在幫助塑造成年人方面，依戀有助於決定他們將會變成什麼樣的父母，並如何影響他們孩子的心理發展。 作者簡介 伯特·鮑威爾（Bert Powell），私人執業家庭師。他從紐約馬斯特森研究所獲得了精神分析心理認證，在華盛頓斯波坎的龔薩格大學心理咨詢研究生院擔任兼職助理教授，同時還擔任《依戀與人類發展雜志》編輯委員會的顧問。 格倫·庫珀（Glen Cooper），私人執業婚姻和家庭師。他在客體關繫和家庭方面參加了大量的培訓，並持有美國杜蘭大學醫學院嬰兒精神健康評估培訓證書。 肯特·霍夫曼（Kent Hoffman），美國龔薩格大學心理學繫的兼職教授。自20世紀80年代末起，他一直專注於建立COS模型，同時也在探索客體關繫和依戀理論是如何影響我們的精神認同與精神實踐的。 鮑勃·馬文（Bob Marvin），美國弗吉尼亞大學醫學院名譽教授，美國夏洛茨維爾市瑪麗·安斯沃思（Mary Ainsworth）依戀診所的創始人及主任。馬文博士在約翰斯霍普金斯大學就讀時擔任瑪麗·安斯沃思的研究助理。 精彩書評 多麼美的書！見解深刻，充滿慈悲，令人動容，有用——這本書是我讀到的傑出的科學、豐富的臨床經驗以及對師的清晰指導三者的好組合。對於任何想理解和促進有效育兒的人來說，這本書都是“”書！ ——菲利普·R.謝弗（Phillip R.Shaver）博士，美國加利福尼亞大學戴維斯分校傑出心理學教授 COS是建立在依戀理論和堅實的研究基礎之上的。這本書將簡潔性、臨床實用性與學術嚴謹性融為一體，有效地告訴讀者兒童在依戀中有哪些需要，並明確指出可能是什麼會妨礙家長對這些需要做出回應。對臨床醫生和學生而言，這本書把上認為是早期親子干預計劃的前沿成果變成了現實！ ——祖德·卡西迪（Jude Cassidy）博士，美國馬裡蘭大學心理學繫 纔華橫溢，富有創造性，具有變革性，這些詞語並不能捕捉到這種方法的真正力量。作者將依戀理論納入研究性及創新性的干預，給嬰幼兒和他們的父母帶來感及惠及一生的韌性和福祉。浸潤在這些大師的智慧中，你將永遠心存感激——我肯定是的。這本書所提供的探索復雜而實用，注入了作者的奉獻精神與洞察力！ ——丹尼爾·I.西格爾（Daniel Siegel）博士，美國加州大學洛杉磯分校醫學院，書《去情緒化管教》《全腦教養法》《由內而外的教養》的作者 在這本重要的書中，作者將復雜的概念轉化為增進依戀的方法，此舉頗為精湛。該方法符合直覺而且得到了有效性研究的支持。COS敏銳地運用視頻，使家長以新的眼光看見並意識到他們如何在養育孩子的過程中帶入了自己的早期經驗。COS以建立信任和促進自信的方式解放了家長，使他們能夠回應孩子對保護和支持的需要。智慧的寶石加上實用的干預策略，對尋求提升養育和防止兒童虐待的臨床醫生而言是個禮物！ ——艾麗西亞·F.利伯曼（Alicia F.Lieberman）博士，美國加利福尼亞大學舊金山分校，嬰兒精神健康歐文·哈裡斯講席教授 目錄 序 譯者序 序 前言 致謝 作者注 部分 早期教養關繫中的依戀 章 隱藏於眼前 第二章 感圓環 第三章 在一起 第四章 受限的圓環 第五章 大白鯊之音 第六章 完成圓環 第二部分 感圓環干預 第七章 觀察關繫 第八章 互動評估 第九章 通過核心敏感性理解心理狀態和防御過程 第十章 家長知覺評估 第十一章 原則及計劃 第十二章 感圓環方案 第三部分 案例 第十三章 勞拉和阿什莉 第十四章 安娜與薩姆 第十五章 謝利與雅各布 書名：心理動力學療法：臨床實用手冊（第二版） 作者：（美）德博拉·L.卡巴尼斯（Deborah L. Cabaniss）等著；徐玥譯 代碼：118.00 頁數：596 書號：9787518419838 主要內容 本書將整個心理動力學過程抽絲剝繭，從初始評估到終止，一步一步地將這一療法的真實過程呈現出來。書中創造性地區分了以揭露和支持為目的的技術，該技術使師能夠根據病人的情況來選擇策略。這不僅大大提升了效果，更能幫助師理解和掌握心理動力學療法的核心技術。 目錄 部分 什麼是心理動力學 章 動態心理的 什麼是心理動力學？ 無意識 心理動力學和無意識 揭露法與支持法 關繫的重要性 第二章 心理動力學如何發生作用 作用原理 第二部分 評估 第三章 創設的環境並開始評估 為談話創設的環境 進行評估 練習 第四章 評估功能 評估不同領域的功能 自我 人際關繫 適應 認知 工作與娛樂的能力 為什麼在進行心理動力學時評估一個人的功能會如此重要 優勢與劣勢 永遠變化的功能 練習 第五章 初步個案概念化 描述 回顧 聯繫 初步個案概念化示例 概念化的關鍵是設定目標 在整個過程中對概念化不斷調整 練習 第六章 心理動力學的適應證 選擇心理動力學 無意識因素 急性或慢性功能障礙 對功能的評估決策 目標 練習 第三部分 開始 第七章 知情同意與設定合作目標 心理動力學中的知情同意 設定合作的目標 練習 第八章 設置框架和邊界 設置框架 我們為什麼需要框架？ 框架的要素 邊界、邊界超出和邊界侵犯 練習 第九章 發展同盟 什麼是同盟？ 建立同盟 鞏固同盟的其他條件 當信任成為問題 怎麼知道已結成良好的同盟？ 練習 第十章 中立 技術性中立 偏袒 中的禁欲 中立、禁欲和麻木 練習 第十一章 進行心理面談 開始——揭幕 中間——深化 結束——落幕 面談——多長時間、多久一次、有多少次 練習 第十二章 來訪者對我們的感受及我們對來訪者的感受 來訪者對我們的感受 我們對來訪者的感受 預習：移情與反移情 練習 第十三章 共情式傾聽 做一個積極主動的傾聽者 共情式傾聽的挑戰 在我們與來訪者的視角之間搖擺 練習 第十四章 追尋含意 尋找含意是開始像心理動力學師那樣思考的關鍵 開始為含意而聽 我們應該和來訪者談論無意識的含意嗎？ 練習 第十五章 同時運用心理動力學和現像學模型 選擇一種方法 接納不確定性 的意義 聯合與分開 練習 第四部分 傾聽、反思、干預 第十六章 學會傾聽 傾聽是心理動力學三步法的步 我們怎樣去聽 傾聽的類型 我們聽什麼 要聽的重要內容 我們都以不同的方式在聽 練習 第十七章 學會反思 反思 提出策略 練習 第十八章 學會干預 干預可以是非言語的 判斷干預是否成功 基礎性干預 什麼是支持？ 提供與輔助 提供型干預 輔助型干預 揭露性干預 練習 第五部分 實施心理動力學：技術 第十九章 情感 為什麼情感在心理動力學中如此重要？ 技術 練習 第二十章 自由聯想和阻抗 自由聯想 什麼是阻抗？ 技術 練習 第二十一章 移情 什麼是移情？ 為什麼我們如此在意移情？ 是真實還是移情？ 談論移情是重要的，因為“你就在那裡” 移情與當下的關繫有關 描述和理解移情 移情與阻抗 技術 練習 第二十二章 反移情 什麼是反移情？ 我們為什麼要在意反移情？ 有反移情是壞事嗎？ 反移情的類型 如果我沒有意識到自己的反移情會發生什麼呢？ 技術 練習 第二十三章 無意識衝突和防御 什麼是內在心靈的衝突？ 情結 技術 對防御的支持和揭露工作的比較 練習 第二十四章 夢 技術 練習 第五部分回顧練習 “微過程紀要”——理解中的那一刻 第六部分 達成目標 第二十五章 改善自我知覺和自尊管理能力 自我評價和自尊管理 目標 識別問題 策略 第二十六章 改善人際關繫 目標 識別問題 策略 第二十七章 改善對壓力的適應 有意識和無意識的應對機制 什麼樣的防御是不適應的？ 目標 識別問題 策略 第二十八章 改善認知功能 他們能還是不能？ 目標 識別問題 策略 第七部分 修通與結束 第二十九章 修通 什麼是修通？ 技術 練習 第三十章 結束 如何決定何時該結束心理動力學？ 結束階段應該多長時間？ 精心設計的面談 交流你對的看法 練習 第六部分和第七部分的回顧練習 “全過程總結”——了解在中事情發生了怎樣的改變 第三十一章 繼續學習 向你的督導學習 向你的來訪者學習 向你自己學習 結語 附錄1 如何利用本書：教學指南 心理動力學的基本教學原則 課程建議 附錄2 微過程紀要與錄像回放的評價表格 附錄3 心理動力學補充資料 關於心理動力學的常見問題解答
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