| | | | 論語中的積極心理學(初中版)聶細剛清華大學出版社有限公司978730 | | 該商品所屬分類：圖書 -> ε | | 【市場價】 | 651-944元 | | 【優惠價】 | 407-590元 | | 【作者】 | 聶細剛 | | 【出版社】 | 清華大學出版社有限公司 | | 【ISBN】 | 9787302582342 | | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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| | 內容介紹 | |
出版社：清華大學出版社有限公司 ISBN：9787302582342 商品編碼：10040876185262 包裝：平裝 開本：16開 出版時間：2021-07-01 頁數：null 字數：null 代碼：79 作者：聶細剛
"| 商品基本信息，請以下列介紹為準 | | 商品名稱： | 論語中的積極心理學(初中版) | | 作者： | 聶細剛,李瑩 | | 代碼： | 79.0 | | 出版社： | 清華大學出版社有限公司 | | 出版日期： | 2021-07-01 | | ISBN： | 9787302582342 | | 印次： | 1 | | 版次： | 1 | | 裝幀： | | | 開本： | 16開 |
| 內容簡介 | | 本書以積極心理學中的五個維度(積極自我、積極情緒、積極關繫、積極成就、積極意義)為框架，以《論語》為內容依托，從積極心理學的視角出發探討孔子在處世中體現出的積極觀念與智慧，並以此為出發點，引出心理課程的主題，采取主題心理活動的形式對青少年開展心理健康教育，青少年學生形成健康的心理和健全的人格，獲得全面和諧發展。本書的：文筆詼諧風趣，詳略得當，契合各年齡階段的發展方向與發展速度。心理活動的操作性、實用性強，更有利於引導學現、培養自己的優勢與特長，真正做到學有所用。 |
| 目錄 | 目 錄
篇 積極自我
章 認識自我
節 找到會發光的自己
第二節 我是誰？
第二章 自我認知偏差
節 跟刻板印像說“不”
第二節 拒絕貼標簽，我們本就不一樣
第三章 發揮優勢
節 贊美之花處處開
第二節 發揮纔干，做的自己
第三節 的我
第四節 還能多做一點點
第四章 品格優勢與美德
節 謙虛是幸福人生的護身符
第二節 成為一名高段位人際能手
第三節 拒絕眼前的“棉花糖”
第四節 向內而生，自我反省
第五節 做一位優雅的自我管理者
第六節 做一名正直的好少年
第七節 我能腦筋急轉彎
第八節 學“永動機”
第九節 照照心靈的“鏡子”
第十節 你有“火眼金睛”r/>
第二篇 積極關繫
第五章 同理心/ 072
節 “穿”上他人的鞋子走路/ 072
第二節 尊重他人等於尊重自己/ 076
第六章 傾聽與回應/ 079
節 你有共情能力嗎？/ 079
第二節 做一名專注的“聽眾”
第三節 “幸好有你支持我”
第四節 多問多聽，收
第七章 善意與助人
節 與人為善，與己為善
第二節 損人利己要不得
第三節 我是助人小能手
第四節 張開雙手，擁抱善意
第三篇 積極情緒
第八章 認識、體驗積極情緒
節 和焦慮說拜拜
第二節 他，是我敬佩的人
第三節 希望的燈塔熄滅
第四節 找尋前行的動力
第九章 管理消極情緒
節 是什麼左右著我們的情緒？ ——情緒管理的金鑰匙
第二節 你敢於直面自己犯的錯誤r/>第三節 讓積極的“憂慮”成為的動力
第四篇 積極追求
第十章 目標與道德
節 人生目標的“威力”有多大？
第二節 良師伴我行
第三節 把握人生的方向盤
第四節 你是打道八戒r/>
第十一章 意義感
節 探秘人生的意義
第二節 探索生命的“高度”
第三節 少年為國挺脊梁
第十二章 自我效能感
節 欣賞自己，接納自己
第二節 做更好的自己
第五篇 積極成長
第十三章 心理韌性
節 誘惑不了我
第二節 貴在堅持
第三節 你願意與我相伴同行r/>第四節 別讓畏難情緒作怪
第十四章 成長型思維
節 你也可以成為“明星”
第二節 學習魔法袋
第三節 我給錯誤翻個面
第四節 挑戰不可能
第五節 懂得自制，每步一點點
第十五章 目標達成
節 跳一跳，夠得著
第二節 磨刀不誤柴工
第十六章 興趣與專注
節 興趣是的老師
第二節 專注成就人生 |
| | | 陪伴孩子走過終身難忘的時光，在傳統文化與現代科學的融合中，學習影響一生的積格。傳統文化與現代科學的融合學習，對孩子的美好未來影響更大，也更有意義。清華大學心理學繫主任，國際文化心理學奠基人之一，積極心理學研究與推廣專家彭教授擔任叢書顧問。通過借鋻積極心理學在“積極天性”“積極心態”“積極自我”等方面所形成的科學理論，作者在學行了諸多卓有成效的積極教育創新實踐。將處於理論探索階段的積極心理學理論結合各年齡段孩子的發展規律，在具體情境中運用實證案例不足的積極心理學理論行實證積累地拓寬了處於探索階段的積極心理學理論的開發空間。更重要的是，它能夠真正切實幫助到那些困擾於焦慮與躁動的學生、家長與教師擺脫心靈的負累，走向積極而幸福的生活選擇！
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| 媒體評論 | 將傳統文化“論語”與現代積極心理學及小學階段的孩子可能出現的心理問題和問題的應對方法相結合，力圖讓孩子更深層次地認識和了解自己。
傳統文化+心理學跨界融合學生品讀=教師巧用=家教指引從某種意義上來說，將積極心理學與《論語》學行結合的成果是值得期待與參考的。由此，我認為《論語中的積極心理學：初中版》“挺好用”。，《論語中的積極心理學(初中版)》深度發掘傳統文化的精髓、要旨，結合語文、國學、心理、道德與法治多個學科，為學習建立起一種跨學科融合的思維啟迪。第二，《論語中的積極心理學(初中版)》在積極心理學本土化與通俗化上做了大量的工作，將二者相融合，並且寓教於樂、寓理於例、寓心於情。第三，為突破心理學在德育、心理教育、家庭教育的整合教育過程中的困難提供了有價值的探索。
——彭教授開闢基礎教育領域心理學讀本先河，實現傳統文化與心理學跨界融合。學生、教師巧用、家教指引的讀本。 |
| 前言 | 前言
這是來自深圳特區一所新建的九年一貫制學校對於傳統文化及學生積質培養的深度追問。從區域教育層面，在優質教育學校林立的深圳，一所嶄新的學校想打磨出自己的亮點，實現品牌突圍，需要切實可行的項目支撐；從學校教育層面，如何將理念落地，讓項目秉承辦學思想，值得深入思考；從育人層面，要解決學生需求和家長關切的核心問題??深圳市龍華區第三外國語學校從傳統文化中汲取營養，打造出《論語中的積極心理學（初中版）》，獨闢蹊徑地實現了多維回應。項目的提出，源於學校的幾點思考。首先，學校所在的深圳市龍華區以“積極教育”為區域教育的核心理念，將積極教育的理論轉化為實際指導區域教育內涵的發展。而積極教育正是在積極心理學的啟發下，在反思教育現實和傳統觀念的基礎上構想出的一種教育理念，主張以積重新解讀教育，形成積極的教育理念，采取積極的教育行動，激發和引導學生積極求知，並獲得積極的情感體驗，培養學生積質和人生態度。基於這樣的區域教育理念，龍華區在學校管理、課堂教學、發展及學校建設方面做了大量積極的嘗試和創新，取得了積極的成效。學校該項目的落地，為區域教育的創新發展提供了支撐和佐證，帶來了一線的實踐補充。其次，學校作為一所高起點、高規格、高品質的九年一貫制外國語學校，以“三外有‘三’、卓爾非凡”為辦學理念，打造“傳統文化”“外國語”兩大，致力於建設一所植根中國、面向世界的外國語品牌學校。作為辦學的基準和，傳統文化、道德教育、心理教育、家庭教育等都成為學校研究的領域。《論語中的積極心理學（初中版）》著力探究傳統文化的嶄新落地模式，使全體師生形成積極健康的心理，並以此優良的校風，增強道德品質等方面的針對性和實效性，培養出一批身心和諧健康、氣質儒雅的學生，將學校的辦學理念和培養目標落到實處，努力擦亮學校傳統文化品牌。再次，根據深圳市教育局印發的《關於中小學心理健康教育規範化建設的實施意見》，中小學校應當開設心理教育活動課，通過課堂教學活行教育。以教學班為單位，采用心理教育活動課或團體心理輔導活動等形行，每兩周至少安排一節，列入課程表。但作為一個“邊緣”的學科，能開展心理課程的學校僅占一部分，而繫統開設的，更是少之又少。加之，沒有統一的心理課程所使用的教材，教學尚處於不甚規範的狀態。《論語中的積極心理學（初中版）》將極大地填補這一項教育空白，使心理教育、德育教育甚至家庭教育找到抓手。《論語中的積極心理學（初中版）》以塞利格曼的幸福五要素理論為基礎，借鋻清華大學研發的積極教育模型以及與之相對應的應用技術為框架，開發出了積極自我、積極情緒、積極關繫等五大模塊，深入挖掘了傳統文化經典《論語》中的積極教育內涵。每個模塊分成多個主題，例如：積極自我模塊下分為認識自我、自我認知偏差、發揮優勢、品格優勢與美德四章。每一節的設置根據論語名句的內涵主旨分成更細致的主題，每一個主題按照課程規劃，靈活地設置了多個環節，以《論語》中的經典名句賞析為導讀，輔以積極心理學的理論解讀，同時以遊戲為載體，穿插與積極心理學主題相關的心理輔導活動，引導學生通過團體互動，收獲對傳統文化及積極心理的感悟。同時，編寫團隊還將積極心理學的理行了化的改編，對晦澀難懂的理行了通俗化的解讀，生成了適應各年級學段閱讀的拓展鏈接，引入了清華大學彭教授《吾心可鋻：澎湃的福流》《吾心可鋻：跨文化溝通》等多部心理學著作中的適用於學生、家庭教育的案例和成果，並做了更生動化的表述，用以拓展教師、家長和孩子的視野，使其深入領會積極心理對學習、生活及整個社會的影響。本書得到了深圳市龍華區教育局王玉璽局長的多次指導，積極教育的區域推廣更是本書的催化劑。中國人民大學倫理學博士韓望喜先生對本書多行了把關和修改。韓先生對於《論語》等傳統文化數十年如一日的深耕和研究，令本書更加嚴謹厚重。清華大學出版社張立紅老師對傳統文化的熱愛和執著讓人敬佩。作為責任編輯，張立紅老師的精心打磨和苛刻的編審，令本書更具格調和品位。後，感謝參與編寫的龍華區第三外國語學校的一線老師。他們有著教育者的夢想與情懷，更有著對中國少年兒童積質培養的職責與擔當。知易行難，用好這本書，更是每一位老師的職責和使命。
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| 作者簡介 | 聶細剛，深圳市龍華區第三外國語學校校長，正高級教師，知名專家。在線教育研究中心在線教育獎勵基金(全通教育)2017年度教育信息化優秀個人，深圳市優秀教師，深圳市首批名師，深圳市教師培訓繫統個人，信陽師範學院碩士研究生導師，北京師範大學、天津師範大學、華南師範大學等多所高校授課專家、客座教授，多次應邀到全國各地講學，足跡踏遍半個中國。出版專著《書香致遠，幸福成長》(廣東高等教育出版社出版)，參與《展》等多部著作編寫的工作，任副主編，在刊物文達38篇。
李瑩，高級教師，深圳市龍華區高層次人纔，深圳龍華紫金實驗學校校長。曾任瀋陽市實驗學校執行校長、深圳市龍華區第三外國語學校副校長、遼寧省語文教育專業委員會理事、遼寧省名師名家巡講團專家、中央電教館“在線會客室”主講嘉賓。先後獲評南粵優秀教師、遼寧省骨、瀋陽市優秀班主任、瀋陽市巾標兵、瀋陽市型教師、瀋陽市校長教師培訓個人、區優秀校長等榮譽稱號。 |
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