Judith S．Beck，博士，是美國貝克認知行為治療研究所主任，也是美國賓夕法尼亞大學醫學院精神病學的臨床心理學副教授。她著有近百篇論文和著作篇章以及若干本專著；並在美國與全球進行過數百場有關認知行為療法的專題報告；她同時也是貝克兒童及青少年量表（Beck Youth Inventories）和人格信念問卷（ Personality Belief Questionnaire）的合作研發者。Beck博士還是美國認知治療學會的開創者之一以及前主席。
王建平，北京師範大學心理學教授、博士生導師；精神醫學主治醫師。博士畢業於北京大學；曾在中國科學院和美國哈佛大學醫學院做臨床心理學博士後各兩年。她是北京師範大學心理學院心理咨詢與研究中心創始人，首都醫科大學臨床心理學繫副主任；中國第一批心理咨詢與治療督導師、創傷治療師；主編並翻譯了《變態心理學》《認知行為治療》《腫瘤心理學》以及相關著作多部，發表中外文學術論文90餘篇，培養碩博士生多年。她曾連續三年在美國學習和從事認知行為治療，並仍在不斷學習中；她在中外多個大學做}方問學者和客座教授，在多個學會與學術期刊任職。以科學家一實踐家模式為宗旨，指導教學——科研——臨床實踐工作。除日常教學和科研工作外，她主要從事心理障礙的評估和診斷、心理咨詢和治療、認知行為治療督導以及培訓等；目前主要研究強迫癥、延長哀傷障礙、創傷後應激障礙以及青少年常見情緒問題的發生機制和認知行為治療十預。
目錄
第一章 認知行為療法概述
什麼是認知行為療法？
認知行為療法背後的理論是什麼？
治療效果的研究
貝克的認知行為療法是怎樣發展起來的？
治療的基本原則是什麼？
治療性會談是什麼樣的？
成為認知行為治療師
如何使用這本書
第二章 治療概述
發展治療關繫
制訂治療計劃與會談結構
識別功能不良認知並對其做出反應
強調積極方面
在會談之間促進認知和行為的改變（家庭作業）
第三章 認知概念化
認知模式
信念
行為與自動思維的關繫
第四章 評估會談
評估會談的目標
評估會談的結構
開始評估會談
評估階段
評估的最後部分
家人參與
介紹患者給你的印像
設定治療初期目標並介紹你的治療計劃
治療期望
設計首次認知概念化和治療計劃
第五章 首次會談的結構
首次會談的目標和結構
設置議程
心境檢查
獲取患者的信息
討論診斷
確認問題和設置目標
教育患者了解認知模式
問題討論或行為激活
結束會談的總結和安排家庭作業
反饋
第六章 行為激活
活動減少的概念化
缺乏掌控感或愉悅感的概念化
用活動圖表評估預測的準確性
第七章 第二次及之後的會談：結構和形式
第八章 將治療會談結構化時遇到的問題
第九章 識別自動思維
第十章 確認情緒
第十一章 評價自動思維
第十二章 應對自動思維
第十三章 識別並矯正中間信念
第十四章 識別並矯正核心信念
第十五章 其他認知和行為技術
第十六章 意像
第十七章 家庭作業
第十八章 結束治療和預防復發
第十九章 計劃治療
第二十章 治療中的問題
第二十一章 認知行為治療師的進步
附錄A 認知個案記錄
附錄B 認知行為療法的資源
附錄C 認知治療評定量表
