| | | | 學科互涉視閾下人力資源開發學科構建研究 管理 歐陽忠明著 中國 | | 該商品所屬分類：圖書 -> ε | | 【市場價】 | 232-336元 | | 【優惠價】 | 145-210元 | | 【出版社】 | 中國人民大學出版社 | | 【ISBN】 | 9787300198095 | | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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| | 內容介紹 | |
出版社：中國人民大學出版社 ISBN：9787300198095 商品編碼：1409748251 開本：16開 出版時間：2014-10-01 頁數：152 字數：225 代碼：32
" | 商品基本信息，請以下列介紹為準 | | 商品名稱： | 學科互涉視閾下人力資源開發學科構建研究 管理 書籍 | | 作者： | 歐陽忠明 | | 代碼： | 32.0 | | 出版社： | 人民大學 | | 出版日期： | 2014-10-01 | | ISBN： | 9787300198095 | | 印次： | | | 版次： | 1 | | 裝幀： | 平裝 | | 開本： | 16開 |
| 內容簡介 | | 由於HRD是一門多學科互涉而產生的新興學科，所以學術界在界定它的理論框架方面還沒有的成果。帕特·格拉甘(Pat Galagan)把人力資源開發學科比喻為“雜食性”學科，“它就像‘變形蟲’，從社會和行為科學、學習理論和商學等學科汲取營養成份。作為一個領域，它從其他學科借用許多理論。當然，為了服務於工作場所的學習需要，從其他學科借入方法的態勢將會持續下去”。邁克拉甘(Mc Lagan)強調，“人力資源開發是一門學科互涉領域，關注個體、群體和組織的學習和績效的提升，教育學、經濟學、心理學、倫理學、社會學、工程學、人力資源、組織開發、組織行為和管理科學為人力資源開發學科做出巨大的貢獻”。羅·傑克布斯(Ron Jacobs)則指出：“人力資源開發既是一個專業實踐領域，也是一個新興的學術知識的學科互涉體”。國際領域的眾多學者在人力資源開發學科建設方面積累了豐富的研究成果，對人力資源開發學科的研究邊界、理論構建、方法、範式以及專業教育等進行了相關的研究，從而在一定程度上推動了人力資源開發學科在全球的發展。然而，從已有的研究成果看，眾多人力資源開發學科的理論和實踐研究之間存在許多分歧，在某一種程度上阻礙了該年輕學科的健康發展。為何出現如此多的紛爭與分歧？如何從紛爭走向融合？面對這些問題，有的研究者則認為學科的年輕性決定了紛爭和分歧存在的必然性，他們沒有從學科互涉的視角去揭示紛爭存在的深層原因，更沒有提出走向融合的路徑。因此，本書擬從學科互涉的視角，分析美國人力資源開發學科存在一些紛爭和分歧背後的原因，試圖從更深層次解釋現有問題，為現有問題的解決提供新思路。雖然，我國一些學者對人力資源開發學科的構建維度與方法等提出了一些思路，但是缺乏針對性和繫統性。本書基於學科互涉的視角，以學科內在觀念建制和外在社會建制為構建維度，從邊界界定、理論構建、研究方法、學術共同體和專業教育等方面提出我國構建思路，有利於推動我國學術共同體的建立以及專業教育在大學中的開展，從而塑造學科的“自我意識”，尋獲“安身立命之處”。當然本書隻是一次嘗試性地探討，像HRD這樣的學科，關於它作為一門學科存在的哲學探討將會持續下去。 |
| 目錄 | 章導論
節研究問題的提出
一、研究的緣起
二、研究的問題
三、研究的價值
第二節國內外研究成果綜述
一、學科互涉的相關研究
二、人力資源開發學科的相關研究
三、人力資源開發學科與學科互涉關繫的研究
四、國內外研究成果的啟示
第三節研究設計
一、研究的思路
二、研究的方法
第二章學科互涉：邊界的跨越與知識的整合
節學科互涉的歷史演變與概念解說
一、學科互涉的歷史演變
二、學科互涉的概念解說
第二節學科互涉的本質詮知識整合
一、學科互涉的本質詮釋
二、學科互涉與多學科、超學科的區分
第三節學科互涉的圖示化：貿易區的勾勒
一、學科互涉的靜態圖示化
二、學科互涉的動態圖示化
本章小結
第三章人力資源開發學科：一門新興的互涉學科
節人力資源開發學科基本概念的釐清
一、學科概念的梳理
二、人力資源開發的概念解說
三、人力資源開發學科的界定
第二節人力資源開發學科的自立性
一、學科自立標準的考察與選擇
二、人力資源開發學科自立的論證
第三節人力資源開發學科的基本問題
一、人力資源開發學科的屬性投射
二、人力資源開發學科的科際關繫
本章小結
第四章美國人力資源開發學科的歷史演變
學科互涉視閾下人力資源開發學科構建研究
節學科誕生的根基：專業實踐領域的形成
一、人力資源開發實踐的萌芽：一項生存技能
二、人力資源開發實踐的初始：學徒制的興起
三、人力資源開發實踐的發展：工作場所培訓
四、人力資源開發實踐的興盛：專業實踐領域
第二節學科誕生的誘因：研究問題的映射
第三節學科的孕育：多學科工具移植
第四節學科的誕生：貿易區的融合
本章小結
第五章美國人力資源開發學科框架：現實境遇的反思
節邊界界要素的紛爭
一、邊界界定的現實境遇：固定與的紛爭
二、邊界界定現實境遇的反思
第二節理論構建：素材攝取的困惑
一、理論構建的現實境遇：三大隱喻的爭論
二、理論構建現實境遇的反思
第三節研究方法：雜食性方法並存
一、研究方法的現實境遇：雜食性的狀態
二、研究方法現實境遇的反思
第四節學術共同體：學派取向的分歧
一、學術共同體的現實境遇：學習學派與績效學派之爭
二、學術共同體現實境遇的反思
第五節專業教育：家庭歸
一、專業教育的現實境遇：個性特點突出
二、專業教育現實境遇的反思
本章小結
第六章我國人力資源開發學科的構建之由
節緣於斯：人力資源開發學科構建的必要性分析
一、人纔強國戰略實施的訴求
二、終身學習理念倡導的訴求
三、企業培訓專業化的訴求
第二節興於此：人力資源開發學科構建的可行性分析
一、內在核力一：理論研究在中國萌芽
二、內在核力二：互涉學科在中國植根
本章小結
第七章我國人力資源開發學科的圖景勾勒
節邊界界定：工作場所為場域 員工學習為焦點
一、邊界界定：圓心的聚焦，半徑 |
| 摘要 | 節研究問題的提出
一、研究的緣起
作為一項研究，研究者對其產生興趣，更多的是取決於研究者的價值關聯，而揭開研究緣由的面紗，是發生價值關聯的前提。選擇人力資源開發學科構建作為研究課題，既是為了尋找國際領域人力資源開發學科的發展共識，也是為了探尋我國人力資源開發學科的發展之路，更是飽含了一個人力資源開發研究者的強烈使命感。
（一）國際理論拓展需求：尋找學科發展的共識 |
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