《普通高中英語課程標準（2017版）》已經頒布，這必將推進新課程改革和高考改革的步伐。新的課程標準將高中學生應該掌握的詞彙表進行了調整，詞彙量要求降低幅度約為15%。及時掌握詞彙調整的詳情有利於學生更好地調控自己的學業；掌握新課標詞彙的基本用法既是高中生發展英語語言能力之必需，也是英語學科核心素養的根基。為此，筆者以在高中英語教育教學和研究領域深耕三十年之視角編著了本書，期望貢獻於我深愛的英語教育事業。
編著這本適合廣大高中學生的詞彙手冊，實非一年、兩年之功，而是動筆於2010年。筆者供職於北京市海澱區教師進修學校，服務海澱區包括人大附中、清華附中、北大附中、北京一〇一中學、北京十一學校等蜚聲全國的眾多名校在內的60多所高中和90多所初中的英語教師，平時忙於策劃、組織和實施一線教師業務進修的課程，忙於到學校調研教師的課堂教學，和老師們共同研究如何更有效地提高學生的英語水平，忙於命制海澱區高考英語模擬試題，忙於研究和參與國家和北京市的英語課程改革和考試改革……終於在八年後的今天纔得以完稿。聊以欣慰的是，正趕上教育部頒布高中英語新課程標準，筆者得以及時對照新詞表，去除多餘的、補充新增的。本書成稿得其時矣！
中國教育界有這樣一個說法：恢復高考40年，造就了唯一一個“高考神話”，那就是北京市海澱區長盛不衰的高考成績。另一個業內人士耳熟能詳的說法是：中國教育看北京，北京教育看海澱。這兩種說法，在筆者看來，其實都有過譽之嫌。誠然，幾十年來，大凡通過高考改變了自己人生軌跡的學子，可能都曾經做過海澱區的高考模擬題，用過海澱區的備考資料。經常聽人說，“我平生第一次知道北京有個海澱區，就是因為我是做著海澱模擬試題考上的大學”。但是，作為海澱教育界的一員，作為海澱教育“參謀部和指揮部”的一名教研員，筆者深知，全國有很多地區的教育質量都非常高。
任何一個成功，都不是某一種或兩種因素造就的。海澱英語教育的高品質，如果分析外界原因，人們首先想到的就是家長這個群體。的確，海澱這塊土地上，高等教育發達，科技領先全國，海歸人士多如繁星，這裡有著平均受教育程度的家長群體。
這個家長群體的共性特征之一是極其重視孩子的英語教育，而且他們深深懂得，要想讓孩子學好英語，詞彙量是最基礎、最重要的一關，因為沒有了詞彙量這一基石，聽、說、讀、寫的能力都是空談