| | | | 學歷案與深度學習 中小學教輔 尤小平主編 華東師範大學出版社 97 | | 該商品所屬分類：圖書 -> ε | | 【市場價】 | 297-432元 | | 【優惠價】 | 186-270元 | | 【出版社】 | 華東師範大學出版社 | | 【ISBN】 | 9787567570023 | | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品
一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品
一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品
一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
| | 【本期贈品】 | ①優質無紡布環保袋，做工棒！②品牌簽字筆 ③品牌手帕紙巾
|
|
| 版本 | 正版全新電子版PDF檔 | | 您已选择： | 正版全新 | 溫馨提示：如果有多種選項，請先選擇再點擊加入購物車。*. 電子圖書價格是0.69折，例如了得網價格是100元，電子書pdf的價格則是69元。
*. 購買電子書不支持貨到付款，購買時選擇atm或者超商、PayPal付款。付款後1-24小時內通過郵件傳輸給您。
*. 如果收到的電子書不滿意，可以聯絡我們退款。謝謝。 | | | |
| | 內容介紹 | |
出版社：華東師範大學出版社 ISBN：9787567570023 商品編碼：23344433182 開本：小16開 出版時間：2015-12-12 頁數：272 字數：258000 代碼：36
"| 商品基本信息，請以下列介紹為準 | | 商品名稱： | 學歷案與深度學習 中小學教輔 書籍 | | 作者： | 尤小平 | | 代碼： | 36.0 | | 出版社： | 華東師範大學出版社 | | 出版日期： | | | ISBN： | 9787567570023 | | 印次： | | | 版次： | 1 | | 裝幀： | 平裝-膠訂 | | 開本： | 小16開 |
| 內容簡介 |
《學歷案與深度學習》全書分為三個部分：
*部分：學理探索。通過呈現核心素養背景下高中課堂教學轉型的理論思考與深度學習的學理依據，指出基於學生立場的教學必須實現四大轉型。
第二部分：編制指南。選擇十大關鍵問題，對學歷案的編制、管理、使用及學歷案在學校管理中的再生價值進行繫統梳理，形成了易於作的規範。
第三部分：學科示例。列舉高中各學科有代表性的學歷案，極具普適性、示範性與可作性。
|
| 目錄 |
序 崔允漷/
前? 言 尤小平/
上篇? 學理探索
01 課堂之問：“教堂”還是“學堂”？/
02 教學之問：傳遞信息還是精加工信息？/
03 方案之問：教之案還是學之案？/
04 教師關注：“學會”還是“傳遞”？/
05 具身學習：從“離身”到“具身”/
06 反思學習：經歷 反思 /
07 累積學習：個人知識管理 /
08 深度學習：基於理解與應用的學習 /
09 班級教學：如何破解“差”與“異”兩大難題 /
10 教學方案：從“教案”到“學歷案”/
中篇? ?編制指南
11 如何設計學歷案中的？/
12 如何確定和敘寫學歷案的學習目標？/
13 如何撰寫與目標匹配的評價任務？/
14 如何在學歷案中撰寫學法建議？/
15 如何設計學歷案中的“學習過程”？/
16 如何設計學歷案中的作業與檢測？/
17 如何指導學生進行學後反思? /
18 如何指導學生使用和管理學歷案？/
19 如何在學歷案中體現教-學-評一致性? /
20 如何評估學歷案？/
下篇?? 學科示例
21 語文?小說閱讀專題 /
22 數學?三角函數的誘導公式 /
23 英語?A Random Act of
Roadside Assistance /
24 物理?牛頓第三定律 /
25 化學?鈉的氧化物 /
26 生物?性別決定和伴性遺傳 /
27 歷史?物質生活與習俗的變遷 /
28思想政治?當代社會 /
29地理?大規模的海水運動 /
30 信息技術?打開編程之門 /
31 體育與健康?羽毛球 /?
|
| 編輯 |
超yue“雙基”與“三維目標”，“核心素養”時代的學習應該是什麼樣的？如何使學生的學習對培養其“核心素養”而言有意義？
前一個問題的答案顯而易見：“核心素養時代”的學習應該是學生個體發生真實的、深度的學習。
後一個問題的答案毋庸置疑：實現課堂轉型——變革從課堂出發，轉變從教師做起。
但得出答案的過程卻並不容易。改革難的是改觀念，而改觀念必須通過改做法。課堂變革的實踐先可以從為學生提供專業化的、真正能夠幫助其實現深度學習的教學方案開始。
（一個校長 一幫老師 一群學生 一個專家團隊）X數年探索
南京一中並不滿足於按部就班地依照已然建立起的學歷案基本框架和基於學歷案的教學形態開展教學實踐，而是提出並著力探索自己的課題：學歷案何以促進學生的深度學習。三年光陰，在師生共同努力下，他們給出了自己的答案。在這個過程中，他們也體會到：教學方案不是教師告訴自己或別人“我要做什麼”，而是讓學生了解“我是怎樣學會的”——這正是一個主動的、真實的深度學習的開端。
《人民教育》雜志第19期、第20期和《當代教育科學》第9期均刊發專欄文章，共同探討學歷案何以促進學生的深度學習。
|
" | | |
| | | | |
|
