| | | | 活物理教學實踐探索 中小學教輔 文久江 中國致公出版社 97875145 | | 該商品所屬分類：圖書 -> ε | | 【市場價】 | 364-528元 | | 【優惠價】 | 228-330元 | | 【出版社】 | 中國致公出版社 | | 【ISBN】 | 9787514513752 | | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品
一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品
一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品
一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
| | 【本期贈品】 | ①優質無紡布環保袋，做工棒！②品牌簽字筆 ③品牌手帕紙巾
|
|
| 版本 | 正版全新電子版PDF檔 | | 您已选择： | 正版全新 | 溫馨提示：如果有多種選項，請先選擇再點擊加入購物車。*. 電子圖書價格是0.69折，例如了得網價格是100元，電子書pdf的價格則是69元。
*. 購買電子書不支持貨到付款，購買時選擇atm或者超商、PayPal付款。付款後1-24小時內通過郵件傳輸給您。
*. 如果收到的電子書不滿意，可以聯絡我們退款。謝謝。 | | | |
| | 內容介紹 | |
出版社：中國致公出版社 ISBN：9787514513752 商品編碼：65003247540 開本：24開 出版時間：2019-09-01 頁數：270 代碼：68
"| 商品基本信息，請以下列介紹為準 | | 商品名稱： | 活物理教學實踐探索 中小學教輔 書籍 | | 作者： | 文久江 | | 代碼： | 68.0 | | 出版社： | 中國致公出版社 | | 出版日期： | 2019-09-01 | | ISBN： | 9787514513752 | | 印次： | | | 版次： | | | 裝幀： | 平裝-膠訂 | | 開本： | 16開 |
| 內容簡介 |
本書是一本反映“活物理”教育主張的書籍，也是對科學啟蒙課程的一種全新的有益探索。本書*章，通過十多篇文章反映出作者的“活物理”教育主張,以及在“活物理”教育主張之下的一些有益的實踐和思考；第二章，站在“活物理”教育主張的角度審視制訂的初中物理科學標準，試圖給讀者不一樣的解讀；第三章,站在“活物理”教育主張的角度談論如何利用課程資源進行有效教學；第四章收錄了作者闡明自己“活物理”教育主張的部分教學設計、導學案和學案等；第五章收錄了作者彰顯自己教學主張的部分經典課例；*後一章，書寫了一名物理教師在教育教學中領悟到的教育思考及人生道理。
|
| 目錄 |
目錄
?
章“活物理”教育之教學主張?＼?
初中物理教學應該教給學生什麼?＼?
活學活用“活物理”?＼?
創設“活”的教學環境促進“人”的終身發展?＼?
不求但求實效?＼?
因地制宜地開展教學活動?＼?
在校本課程中加強學科教學的嘗試?＼?
新課程下初中物理教學的探索?＼?
走出教室天地寬?＼?
談談物理活動課的教學?＼?
在物理教學中也要進行勞動教育?＼?
“真”的科學教育要關注創新教育?＼?
利用身邊物品進行實驗教學舉隅?＼?
在習題教學中提高學習興趣的嘗試?＼?
遊秀美山河學物理知識?＼?
“活物理”課堂建設三部曲?＼?
第二章“活物理”教育之課標解讀?＼?
新課程實施中教師要“五觀端正”?＼?
科學精神與人文精神的對接?＼?
科學探究時機的生成?＼?
探究活動中教師要善於正確“導”?＼?
引導學生把握科學猜想的“度”?＼?
新課標下物理習題的特點探秘?＼?
教師不妨寫學案?＼?
加強學段銜接促進學生可持續發展?＼?
第三章“活物理”教育之課程開發?＼?
新舊課本對比看端倪?＼?
層層遞進解讀課本內容?＼?
看圖說話學物理?＼?
戲說課文促興趣?＼?
巧用“對比”學物理?＼?
實際生活是要的物理教學資源?＼?
網絡也是教學資源的組成部分?＼?
電視是教學資源的要補充?＼?
在中華文化寶藏中發掘物理學的因子?＼?
第四章“活物理”教育之教學設計?＼?
師也不妨“同課異構”?＼?
測平均速度實驗的改進?＼?
“溫度”導學案?＼?
“牛頓定律”導學案?＼?
“滑輪”教學設計?＼?
“電流和電路”復習課學案?＼?
“電功率”教學設計?＼?
“測量小燈泡的電功率”教學設計?＼?
“焦耳定律”教學設計?＼?
走進農家學物理?＼?
第五章“活物理”教育之課堂實錄?＼?
“聲的利用”課堂實錄及賞析?＼?
“質量”課堂實錄?＼?
“電阻”課堂實錄?＼?
“認識電功率”課堂實錄?＼?
“電磁鐵”課堂實錄?＼?
公開課之後?＼?
展示課之憾?＼?
第六章“活物理”教育之言物說理?＼?
逆風也是好風力?＼?
負重纔能前行?＼?
彈簧測力計的啟示?＼?
尋找教育“力的作用點”?＼?
尋找正確認識自己的方法?＼?
他律、自律和自覺?＼?
“磨”與“校本教研”?＼?
“臥冰求鯉”說熔化?＼?
分數、名次、熱情?＼?
|
" | | |
| | | | |
|
