讓孩子對電腦編程，而不是讓電腦對孩子編程。

—— LOGO 語言作者，Seymour Papert

十年間，騰訊從不知名的小公司成長為3000 VR、大數據、區塊鏈等已經變得家喻戶曉。這些變化的基底都是計算機中的一行行代碼。

這是一個由0 和1 的代碼壘起的新。

時代在改變，技術的浪潮無遠弗屆，人人學習編程已經是未來發展的大趨勢之一。就像多年前的外語學習，越來越多的國家已經把計算機編程教育列入基礎教育體繫中。對於在新時代成長起來的孩子們，編程是解讀未來的讀寫能力。正如寫作能幫助你組織思想、發表意見，編程也能做到同樣的事情，它是你進行創作的新工具。今天，已經有許多孩子在談及Minecraft《我的》的紅石電路、編程貓的圖形化積木編程和代碼島這樣的3D 遊戲設計工具。孩子們對以編程技術為代表的計算機科學知識充滿好奇，而且還有可能是*早投入熱情和興趣的群體之一。

編程貓一直專注於少兒編程教育課程和相關工具的研發。編程貓的圖像化編程平臺把程序語言變成像積木一樣的模塊。孩子們隻需要將圖形積木拼接在一起，就可以完成編程，親手創作出動畫故事、交互式遊戲或者科學模擬實驗。

迄今為止（2018 年3 月），編程貓上已經有200 多萬名小學生在用編程來創作和表達，這裡面也湧現出了許多出色的學生，還有一些學生自發組成了一個公益機構“萌新院”，在編程貓的論壇上義務為剛接觸編程的新手解答問題——而這個“萌新院”的主要成員，年齡隻有9 歲、10 歲！

我們看見了互聯網的力量，我們也看見了一個善良的未來：這些掌握技術的孩子，心存善念，遵循著一直延續至今的互聯網精神——開放、分享，不遺餘力地將自己掌握的知識進行普及。

更讓人驚喜的是，這些孩子的教案設計得那麼天然，貼近他們的同齡人，所以我們決定把他們的成果出版出來。很多人可能會擔心編程太難，希望你翻開這本書，從這些孩子的筆下看見：編程很簡單，也很有趣。

1993 年，*個兒童編程語言LOGO 的設計者，兒童教育家派珀特在一篇論文裡寫到：“在過去，教育將大腦限制在嚴格的一套媒體裡，而在未來，媒體將服務於每個人的需求和興趣。”他認為現在的教育是“教學主義”，而未來的學習需要的是“建構主義”，以學習者為中心，摒棄傳統灌輸式教育，學生可以通過具體的材料而不是抽像的命題來學