《圖解景觀生態規劃設計原理》主旨重在探討如何將生態學原理中的“生態語言”轉化為規劃設計的“空間語言”，通過對經典生態學、景觀生態學、區域與全球生態學的原理進行全面梳理，遴選出24個可直接被空間化應用的，將之進行逐一解析和空間轉化形成景觀生態規劃設計的原理體繫。其寫作結構突出“小專題+TPC+圖解化”，專題結構多采用“TPC”模式，即Theory（原理解說）、Pattern（空間格局）和Case（案例解析）模式。其語言形式采用“小品文+科普化”，在風格上追求學術小品文的短小且雋永，在文字上追求淺顯易懂。《圖解景觀生態規劃設計原理》可供高等院校風景園林學、城鄉規劃學、環境藝術設計等專業的師生和技術人員參考使用。
嶽邦瑞，1973年生，陝西西安人，西安建築科技大學教授，博士生導師，風景園林學科帶頭人，西北脆弱景觀生態規劃研究團隊負責人。1995年畢業於西安建築科技大學建築繫並留校任教。2003年以來，一直關注西北脆弱生態區景觀生態規劃理論與方法、西部鄉土景觀生態智慧、大秦嶺生態保護等研究領域，同時專注於探索生態學原理空間化應用途徑等生態規劃基礎理論研究。迄今子項負責國家重點基礎研究發展計劃（973計劃）項目1項，主持國家自然科學基金2項，參與科技支撐計劃等國家重大課題10項，發表文章50餘篇，出版《綠洲建築論——地域資源約束下的新疆綠洲聚落營造模式》、《大秦嶺綠道網絡規劃與建設》、《圖解景觀生態規劃設計原理》等著作。主講《景觀生態規劃理論與實踐》、《景觀生態學基礎》、《鄉土景觀研究》等課程。倡導“彰天賦、追天命”的教育理念，踐行“生態打底、人文造境”的設計思想。
序一序二前言第一部分 基礎知識01講 生態學原理：景觀生態規劃設計的基礎02講 生態介入空間：景觀生態規劃設計的發展歷程03講 景觀：景觀生態規劃設計的研究對像04講 空間格局：生態學語言轉化為規劃設計語言的關鍵途徑第二部分 個體、種群、群落及生態繫統生態學的基本原理05講 耐受性定律：決定物種生理狀態的“上帝之手”06講 復合種群理論：保護區網模式的建立07講 生態位：植物群落設計不再難08講 邊緣效應：濕地泡的秘密09講 干擾：生態健康那些事兒10講 競爭與互惠：種問關繫空間化11講 群落演替：讓生態修復事半功倍12講 物質循環再生：庭院深深的農業格局13講 生物多樣性：萬物之靈的親密伙伴第三部分 景觀生態學的基本原理14講 景觀格局與生態過程的耦合：空間規劃的“指月之指”15講 景觀異質性：俯視大地之美16講 滲透理論與景觀連通性：生境破碎化的救兵17講 自然過程連續性：生命孕育者的重生18講 斑塊一廊道一基質：揭開景觀格局的面紗19講 生態網絡：自然界溝通的橋梁20講 源一彙模型：找出藍藻水華兇21講 景觀穩定性：綠洲空間格局的評判法則22講 尺度效應：擁有變焦鏡頭第四部分 區域及全球生態學的基本原理23講 島嶼生物地理學：達爾文不知道的秘密24講 地域分異：讓天山高人流連忘返的雪山與綠洲25講 區位論和生態區位論：空間使用的指明燈26講 生物群區與生命帶：植物的宜居帶27講 生物地球化學：碳源碳彙知多少28講 人類生態繫統：地球人生存與發展的基礎第五部分 規劃方法29方法論：當代景觀生態規劃設計的流派30講 多尺度混合審視：景觀生態規劃設計整合途徑31講 生態打底，人文造境：多尺度混合審視景觀規劃設計途徑的研究案例32講 左手景觀生態，右手地景文化：中西合璧的景觀規劃設計體繫索引術語解釋圖片來源全書各專題主要貢獻人員列表後記
一切始於2003年！那一年，SARS病毒橫行神州大地。那一年，風景園林還不是一級學科，甚至還沒有正式的大名，而被冠以小名如“景觀學”。而我，則剛剛從城市規劃領域轉身到景觀設計，開始參與籌辦西安建築科技大學景觀學專業。我第一次聽說了“斑塊、廊道、基質”，覺察到任何規劃類項目，仿佛隻要有這幾個詞，就立刻變身“高大上”，這讓我無比好奇！那一年，我購買了第一本景觀生態學原理及規劃應用方面的教材。面對晦澀、蕪雜的內容、大量公式和數字，收獲的是讀不下去的絕望！多年後，我仍然認為景觀生態學及相關生態規劃設計教材有兩個明顯缺點：“龐大的體繫”和“艱澀的內容”，這會使大多數讀者望而卻步！時間來到2011年！這一年，日本9.0級大地震造成巨大核洩漏，導致超過1.5萬人死亡和持久的核污染。這一年，“風景園林學”成為與建築學、城鄉規劃學並列的一級學科，西安建築科技大學不但有了景觀學本科生，還有了風景園林的碩士點、博士點。我被賦予“地景規劃與生態修復”二級學科學術帶頭人的角色，並開設了面向本科生的“景觀生態學基礎”，以及面向研究生的“景觀生態學原理及規劃應用”等課程。這一年，授課主要對像是“90後”群體，我和他們開始反復研討一個問題，即如何讓課程內容變得簡明易懂。我們意識到：景觀生態規劃設計的真正困難之處，是如何將生態學原理中的“生態學語言”，轉化為規劃設計的“空間化語言”，即如何將生態學原理“空間化、圖示化、形像化、應用化”。當我們的目光聚焦於“四化建設”這一核心問題後，我們期望有一本重視“90後”、“零基礎”、“用戶體驗”的教材出現。今年是2016年！今年，“生態”終於成為占據國家和地方“十三五”規劃綱要的政策熱詞。“海綿城市建設”、“國家生態安全”、“生態基礎設施”、“河流生態修復”、“生物多樣性維護”、“生態產品供給”、“生態紅線劃定”等生態規劃設計詞彙漫天飛舞。今年，我們的書終於新鮮出爐了。她涵蓋了：24條經典原理，31個應用案例，32個專題講解，32條設計咒語，近100張專業表格，240個專業術語，300多張專業圖解。她的核心宗旨：90後用戶體驗。我們把90後的用戶體驗放在至高無上的地位，想像他們在枕上、廁上、馬上饕餮這本書，我們刻意貼近他們的閱讀習慣、內容偏好、語言風格，舍棄了傳統教材的完整繫統與嚴肅表情。她的內容體繫：小專題+TPC+圖解化。我們采用“扁平化”的繫列小專題寫作方式，希望30個課時左右能夠完成授課，每個專題大約需要30分鐘左右閱讀完。每個專題在8-10頁，文字與解析性圖示的篇幅比例約為1：1。大部分原理性專題的寫作結構采用TPC格式，即Theory（原理解說）、Pattern（空間格局）和Case（案例解析）。她的語言風格：小品文+科普化。整部著作不搞復雜的篇一章一節體繫，而采用“學術小品文”的形式，將著作化為32篇獨立的學術小品文。我們的小品文，在風格上追求易讀且雋永、簡約卻深邃，字裡行間流淌著景觀之美，尋常時日散發出學術之味。語言文字強調準確性與科普性，使人非常容易讀懂。她的裝幀插圖：小而精+手冊化+景觀味。好攜帶的手冊化形式、內容易於檢索，插圖精美、有趣但又不失專業性的邏輯與表達，裝幀突出景觀味…一2016年之後還會發生什麼？也許老人會告訴孩子們：未來是黑的！也許老師會告訴學生們：未來在你的努力中！我想說的是：你的未來是一扇扇門，門的背後是充滿神奇的魔幻世界，但不是每個人都能夠輕松打開這些門的！現在，請隨我一起念咒語：“芝麻開門”……讓我帶你步入魔幻世界！
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