《實習教師專業成長指南》涵蓋了師範院校教育實習的全過程，是實習教師專業成長的有效工具。該書既可用於師範院校的教育教學實習，又可作為廣大新任教師在入職階段的專業參考用書。 該書基於我國教師教育特點加以編訂，同時整合了國內外許多優秀教師教育課程的經驗，旨在解決實習教師和新任教師在實習和入職階段出現的“為什麼做？“、”做什麼？“和”怎麼做？“的疑問，為其提供全面的專業引領，從而促進教學新手們在“養成教師職業態度”、“具備教育實踐能力”和“熟悉專業發展路徑“等方面的綜合發展。

●致實習教師的一封信1實習教師能力標準（試行）3理論篇篇目一 教育實習之“前世今生” 7篇目二 教育實習的價值和作用 14篇目三 實踐性知識的魅力 20篇目四 教師反思的力量 28實踐篇第一部分 實 習 預 備模塊一 你準備好了嗎？ 37一、模塊目標 38二、來自往屆實習教師的建議 38指南實習教師專業成長XII三、實習內容 38活動1 回憶與思考——你選擇教師職業的原因 38活動2 理解（實習）教師職責 39活動3 你的教學觀 41活動4 教育實習的目標和評價標準 42活動5 個人教育實習目標44活動6 專家講座 45活動7 試講和撰寫教案 45活動8 實習教師的著裝 47活動9 實習教師的個人準備 48四、反思筆記 49五、實習檔案袋 52六、模塊評價表 52第二部分 觀 摩 見 習模塊二 如何融入實習學校？ 57一、模塊目標 58二、來自往屆實習教師的建議 58三、實習內容 58活動1 熟悉實習學校 58活動2 熟悉與實習相關的重要人員 59活動3 填寫實習計劃 59活動4 觀察實習班級 61活動5 觀察學習小組 62活動6 觀察個別學生 63四、反思筆記 64五、實習檔案袋 66六、模塊評價表 66目錄XIII模塊三 我該如何進步與成長？ 68一、模塊目標 69二、來自往屆實習教師的建議 69三、實習內容 69活動1 指導和反饋形式的個人偏好 69活動2 來自他人的指導和反饋 70活動3 解決溝通過程中的難題 71活動4 學會尋求幫助 71活動5 與同伴合作 72活動6 參與學科教研活動73活動7 檢驗批判性思考能力 74活動8 著手教育調查研究77四、反思筆記 78五、實習檔案袋 80六、模塊評價表 81第三部分 班 級 管 理模塊四 如何創建良好的班級氛圍？ 85一、模塊目標 86二、來自往屆實習教師的建議 86三、實習內容 86活動1 觀察教室環境 86活動2 你的未來教室 88活動3 進一步了解學生 89活動4 與學生的溝通 90活動5 與家長的溝通 91活動6 創建學生團隊 92四、反思筆記 93五、實習檔案袋 94六、模塊評價表 95模塊五 如何面對不合作的學生？ 97一、模塊目標 98二、來自往屆實習教師的建議 98三、實習內容 98活動1 實習學校和班級的紀律守則 98活動2 不同的違紀處理方式 100活動3 常見的紀律問題 101活動4 面對有特殊問題的學生 102活動5 你的紀律管理成果106四、反思筆記 107五、實習檔案袋 110六、模塊評價表 110第四部分 學 會 教 學模塊六 學會課堂觀察 115一、模塊目標 116二、來自往屆實習教師的建議 116三、實習內容 116活動1 你會課堂觀察嗎？116活動2 引導式觀察 118活動3 主題式觀察 122活動4 階段式觀察 124活動5 同伴觀察和觀察反思會 127活動6 觀察日志 129活動7 觀察訪談 131四、反思筆記 132五、實習檔案袋 133六、模塊評價表 134模塊七 如何實現成功的教學？（上） 136一、模塊目標 137二、來自往屆實習教師的建議 137三、實習內容 137活動1 了解學生的學習概況 137活動2 觀察教學指導教師138活動3 什麼是低效的教學設計？ 140活動4 教學設計——需要考慮什麼問題？ 141活動5 教案的核心——教學步驟表 144活動6 教案的完善 144活動7 教學期望與實際效果 145活動8 我的授課是否成功？ 145四、反思筆記 146五、實習檔案袋 148六、模塊評價表 148模塊八 如何實現成功的教學？（下） 150一、模塊目標 151二、來自往屆實習教師的建議 151三、實習內容 151活動1 幫助有特殊需求的學生 151活動2 吸引並保持學生的注意力 154活動3 課堂指令的技巧 155活動4 課堂提問的技巧 155活動5 視頻反思 157活動6 組織小組學習 158四、反思筆記 159五、實習檔案袋 162六、模塊評價表 162第五部分 學 會 評 價模塊九 什麼樣的學生是好學生？ 167一、模塊目標 168二、來自往屆實習教師的建議 168三、實習內容 168活動1 什麼樣的學生是好學生？ 168活動2 對已具備知識的考查 169活動3 評價中的判斷 170活動4 評價學生的方法 171活動5 學生的自我評估 171四、反思筆記 173五、實習檔案袋 174六、模塊評價表 175第六部分 實 習 總 結模塊十 如何分析我的實習收獲？ 179一、模塊目標 180二、來自往屆實習教師的建議 180三、實習內容 180活動1 我是否完成了實習前半期的任務？ 180活動2 回顧與比較 181活動3 實習期末任務檢驗單 181活動4 我對本次教育實習的評價 185活動5 實習評價會 187活動6 新的教學觀 188活動7 給下屆實習教師的建議和忠告 189活動8 告別與致謝 189四、反思筆記 189五、實習檔案袋 190六、模塊評價表 191參考文獻194

本書以家庭生活經濟管理、數字化生活管理等內容；二是服飾與生活，主要包括服飾選購、線條與服飾、服飾色彩搭配、服飾清潔與熨燙等內容；三是婚姻與家庭，主要包括性別角色、男女戀愛、婚姻與家庭等內容。

    對教師來說，“學問知識的功能並不是直接地指導實踐，實踐也不是學問知識的直接應用”1。僅僅依靠學科專業知識和教育理論知識，教師是不能形成實踐能力的。研究表明，教師的專業知識既包括以“公共知識”形態存在的學科專業知識和教育理論知識，又包括以“個人知識”形態出現的實踐性知識。研究教師所掌握的實踐性知識，“不是要提出課堂上必須遵定的規範化的、甚至教條的理論，而是通過研究提出分析乃至構建教育實踐和教育情境的理論工具”2。一、教育理論與實踐的關繫理論與實踐之間的關繫一直是人們致力於澄清的問題。在教育領域，理論與實踐的關繫似乎可以用三種隱喻來生動呈現。1.“指南針”隱喻在這一隱喻情境中，教育理論為實踐提供專享的方向，並決定教學實踐的航向。教育理論不僅回答“是什麼”和“為什麼”的問題，而等

2012年12月，作為實習帶隊教師的我，讀到了一份這樣的實習總結——“實習前心裡忐忑不安，對未知的東西我總是這樣的不安，這樣的懷疑，懷疑自己的學習、生活和處世能力。但是我這人向來就這樣，心裡再有多少不安，看上去還是很鎮定的。兩個月裡，我每做一件事情都是經過謹慎思考的，可以說是處處留心、事事留意，唯恐做錯事會有損學校、教師形像。兩個月即將過去，我在回味實習期間的每個環節，有太多感想，筆杆子實在是無法跟上思緒的流淌，所以，我現在是想到什麼寫什麼。我的教學指導老師比較關注我的課堂內容的落實情況。怎麼說呢，從積極角度看，她的方式提醒了我——上課並不是唱大戲，而是需要真正讓學生學到既定的知識，我領悟到上課其實和為人處世一樣要踏實、穩重、真誠、實在。但從消極角度看，她過於強調學生掌握課本知識，這畢竟跟不上當代中學新課標的教學理念。她要求實習教師反反復復、枯燥等