“另類校長”鄭傑關於合作學習實踐的全新力作。——如何讓高效學習在課堂真正發生。學生之間、師生之間、教師之間、教師與父母之間應該怎樣地合作，纔能促成真正的學習發生讓孩子具有決策、創造性解決問題和探究的能力……

●內容待完善

這是“另類校長”鄭傑關於合作學習實踐的全新力作。——如何讓高效學習在課堂真正發生。什麼是真正的學習？我想人工智能的出現讓我們有了認識人的學習更為透徹和深刻的機會，我想，真正的學習應該能提高三項能力，這是三項隻有人纔擁有的智能，那就是決策、創造性解決問題和探究能力。學校是一個學習的地方，要給學生帶走的不是知識，而是可以讓他們受用終生的能力。而為了促成真正的學習，讓孩子決策、創造性解決問題和探究能力，我們的學校和課堂應該怎樣地合作，纔能達到這一目的？全書從“學生之間”、“師生之間”、“教師之間”、“教師與家長之間”四個層次，通過可愛的例子，很好通俗易懂的語言，由一個層次向外層次拓展闡釋，而這四個層次都圍繞著“學生之間”交往這一核心，目的都是為促進真正的學習。而當我們理解和實踐了這四個層次，纔有可能促進真正的學習。

鄭傑 著 著

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;周一沒有學習就沒有學校暑假過去了孩子們上學了我們上班了開學周要迅速進入工作狀態身體上要進入狀態心理上要進入狀態知識情感和能力上也要進入狀態有不少老師會感覺到開學的壓力與別的幾乎所有的行業不同教育行業的從業人員特別容易感覺壓力也特別容易出現職業倦怠的問題分析下來可能主要有兩個原因一是凡取悅他人的工作更容易承受壓力教師要 和家長要揣摩別人看別人臉色使他人愉悅有時候難免常常委屈自己學會委曲求全這就特別辛苦教師這份工作雖然在整個社會分工體繫中顯得很一般卻很有可能被推到風口浪尖上要處理與學生的關繫處理與家長的關繫處理與其他利益相關方的關繫這就要善於掌握平衡一些事明明不合理可還得去做而一些事明擺著很重要可是卻未必可以由著你的性子去做不僅不能做甚至提都不能提的老想著讓每個人都滿意結果難免自己就不那麼滿意了二是凡未來不確定的工作更容易承受壓力人總是希望對未來有比較等