●前言基礎教育改革正邁入核心素養的新時代
第一篇核心素養的意義
第一章素養與核心素養
第一節素養
第二節核心素養
第三節學科核心素養
第四節核心素養與三維目標的關繫
第二章學科核心素養的形成機制
第一節學科核心素養形成的主載體——學科知識
第二節學科核心素養形成的主路徑——學科活動
第三節學科核心素養形成的主條件——學科教師
第四節學科核心素養形成的主保障——學科考評
第二篇核心素養導向的教學觀重建
第三章基於立德樹人的教學
第一節人是教學的對像和目的
第二節知識的育人價值與精神意義
第三節學科教學是立德樹人的主要途徑
第四章基於課程意識和學科本質的教學
第一節課程意識
第二節狹義教學與廣義教學
第三節教材的意義與作用
第四節基於學科本質的教學
第五章基於學生學習的教學
第一節重建教學關繫
第二節先學後教
第三節完整的學習
第四節原生態的學習
第三篇核心素養導向的教學基本策略
第六章整體化策略
第一節整體化的意蘊
第二節整體化的具體策略
第七章情境化策略
第一節情境化的意蘊
第二節情境化的具體策略
第八章深度化策略
第一節深度化的意蘊
第二節深度化的具體策略
第九章活動化策略
第一節活動化的意蘊
第二節活動化的具體策略
第十章自主化策略
第一節自主化的意蘊
第二節自主化的具體策略
第十一章意義化策略
第一節意義化的意蘊
第二節意義化的具體策略
參考文獻
後記
