●第一章歷史學作為人文學科
第一節何謂歷史學
一歷史是什麼
二歷史學的特征
第二節歷史學的科學之維
一史實性考證與求真
二價值觀、歷史觀的持守與求真
三唯物史觀與歷史學的科學性
第三節歷史學的人文之維
一史學家與歷史
二歷史想像與歷史敘事
三歷史解釋的構建
四唯物史觀對“人”的本質界定
第四節歷史學的學科功能
一歷史學的淑人及其個體自我涵育功能
二歷史學的治世及其社會認識、文化發展功能
第二章歷史教育的意蘊
第一節教育的功能
一教育的個體發展功能
二教育的社會功能
三審視教育功能的語境及其理解
第二節作為學校科目的歷史教育
一古代學校的歷史教育
二近代學校的歷史教育
三現代學校的歷史教育
第三節歷史教育價值探討
一探尋教育價值的不同視角
二歷史教育價值的歷時性考察
三當代歷史教育的價值取向
第三章歷史課程的哲學闡釋
第一節歷史課程釋析
一歷史課程的意蘊解讀
二歷史課程的基本結構
三歷史課程設計的模式問題
四影響歷史課程的要素探討
第二節歷史課程標準檢討
一歷史課程標準定位
二歷史課程標準構成
三歷史課程目標聚焦
四歷史課程標準的實踐效度
第三節歷史教材探究
一教材概解讀
二歷史教材觀的拓展
三新中國歷史教材的演進
四歷史教材的編制立場
第四節歷史課程的堅守與超越
一歷史課程的學科守正
二歷史課程的視界超越
第四章歷史教學的哲學闡釋
第一節歷史教學釋析
一歷史教學的意蘊解讀
二歷史教學目標剖析
三歷史教學過程解讀
四歷史教學方法探析
第二節歷史教學設計探討
一一節課的歷史教學設計
三教學設計的學科檢視
第三節歷史內容維度與歷史教學
一教學詮釋學與歷史教科書文本
二通史內容維度與歷史教學
三政治史內容維度與歷史教學
四經濟史內容維度與歷史教學
五文化史內容維度與歷史教學
第四節歷史教學價值取向與歷史教學
一知識價值取向與歷史教學
二能力價值取向與歷史教學
三核心素養價值取向與歷史教學
四對歷史教學價值取向的價值檢視
第五章歷史學習的哲學闡釋
第一節歷史學習釋析
一歷史學習的意蘊解讀
二歷史學習的心理要素
三歷史學習的學科維度
四歷史學習的實踐活動
第二節心理史學與歷史學習觀
一心理史學的基本觀點
二心理史學視野下的歷史學習觀
第三節認知主義理論與歷史學習觀
一認知主義理論的基本觀點
二認知主義理論視野下的歷史學習觀
第四節建構主義理論與歷史學習觀
一建構主義理論的基本觀點
二建構主義理論視野下的歷史學習觀
第五節歷史學習的唯物史觀透視
一維果茨基等馬克思主義心理學者的相關理論
二基於辯證唯物主義的歷史學習觀
第六章做有哲學思維的歷史教師
第一節哲學思維與歷史教師專業成長
一哲學思維與歷史教育
二哲學思維更深層地促進歷史教師專業成長
第二節具身化理論與教師實踐性知識
一具身化理論視閾下教師實踐性知識的闡釋
二具身化理論視閾下教師實踐性知識的具身維度
三具身化理論視閾下教師實踐性知識的生成路徑
第三節教師實踐與歷史教師價值觀的邏輯建構
一歷史教師價值觀體現於教師行為的意義賦予
二歷史教師價值觀產生於教師個體的理性建構
三歷史教師價值觀強化於學科群體的價值判斷
第四節哲學思維與歷史教師的教育信念
一基於哲學思維的教師教育信念
二唯物史觀：歷史教師的學科價值信念
三個人教育哲學：歷史教師的教育生活信念
四哲學思維與歷史教師專業境界
結語
參考文獻
後記
