項目式學習，是當前全球教育中的一個熱點話題，被視為提升學生核心素養和培養未來競爭能力的有效學習方式。近些年，國內的許多教師和學校也在嘗試進行項目式學習，但由於對項目式學習的概念與基本要素了解不夠，很容易陷入“為項目而項目”的旋渦中，不能達到提高學生學習成績，培養學生核心素養的目的。本書可以說是項目式教學的零基礎實踐指南，包含大量教學工具、資源，提供了一步步的指導。作者沃倫博士提供的“+1”教學法，可以有效幫助教師帶領學生進行項目式學習，打造豐富的課堂學習環境。且不受預算多寡、技術能力強弱、年級水等

●序言 瑪麗亞·G.奧特博士作序
致謝
關於作者
前言
本書寫作目的
本書主要內容
如何使用本書
第一部分 計劃
第一章 認識“1”教學法
什麼是“1”教學法
什麼是項目式學習
項目式學習的意義與目的
一般項目與“1”教學法的項目
基於學生背景設計學習體驗
實施“1”教學法的常見問題
制定行動計劃
計劃要以終為始
“1”教學法的哲學和心理學理論
“1”教學法的12個基本要素
圍繞“1”教學法開展教師職業技能培訓
小結和本章關鍵詞
第二章 通過“1”教學法計劃項目式學習
要點1：計劃學習項目可參考的準則和標準
為什麼要有參考標準
語言文學與數學教育標準
科學與工程學教育標準
歷史與社會科學教育標準
體育教育標準
視覺和表演藝術標準
練習與實踐
要點2：主題選擇和大概念彙總
項目主題的選擇
練習與實踐
如何讓學生有動力完成項目
學生需要掌握的大概念
練習與實踐
要點3：普適性概念和關鍵問題
對加深學生理解有幫助的普適性概念
練習與實踐
構成學習主題的關鍵問題
練習與實踐
小結和本章關鍵
第二部分 管理
第三章 通過“1”教學法管理項目式學習
要點4：項目目標制定
練習與實踐
要點5：針對性探究、學習活動和調查（研究）
針對性探究
練習與實踐
學習活動
練習與實踐
項目管理
調查（研究）
練習與實踐
小結和本章關鍵詞
第四章 對實施項目式教學有助益的技術
衡量技術有效性的SAMR模型
數字化教學
“1”教學法與數字化教學
雲管理繫統
學習管理繫統
社交媒體
應用軟件
在沒有技術支持的情況下實施“1”教學法
小結和本章關鍵詞
第三部分 評估
第五章 通過“1”教學法評估項目式學習
完善責任機制
形成性評價和終結性評價
以計算機技術為基礎的評估
要點6：提出建議、項目展示
學生根據調查、研究發現提出建議
練習與實踐
學生通過演講對項目成果進行展示
練習與實踐
要點7：寫作評估、反思與承諾
學生基於研究發現完成寫作任務
練習與實踐
教師對學生項目進行評分與分級
學生對項目進行反思，並做出承諾
練習與實踐
學生需要掌握的21世紀技能
差異化教學與“1”教學法
小結和本章關鍵詞
第六章 對“1”教學法的一些思考
自我評價
21世紀教師和管理者技能清單
思維模式
書末思考
本章關鍵詞
附錄A 視覺和表演藝術學科教育標準
附錄計劃模板及可用資源

“+1”教學法是美國備受歡迎的項目式學習全新教學法。本書以跨學科為背景，結合21世紀信息技術，以培養學生核心素養為目的，提供了具體實施步驟——開展跨學科項目式學習的計劃（可參考的標準、項目主題、學生需要掌握的概念等）、管理（如何確定目標、怎樣進行、如何管理等）、評估（學生成果展示、學生項目評價）。 在這種教學法下，教師轉變為引導者和設計師，教學重點從死記硬背知識調整為學生用知識創造解決方案和學習新知識，而學生則通過自我指導、整合所學知識解決問題，潛能得以激發。 也許你對如何實施跨學科項目式學習還束手無策，本書提供了寶貴的解決方案，手把手教你如何進行跨學科項目式教學。包括大量教學策略、示例、30多個教學模板。 你將學會： 激發學生跨學科的興趣； 實施跨學科項目式教學； 讓學生融入真實的探究與現實世界的應用中； 結合技術，創造非凡的學習體驗。

(美)阿卡西婭·M.沃倫 著 孫明玉,劉白玉 譯