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出版社:福建教育出版社 ISBN:9787533489403 商品編碼:10037368143683 品牌:文軒 出版時間:2021-08-01 代碼:29 作者:格蘭特·威金斯,傑伊·麥克泰
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作 者:(美)格蘭特·威金斯,(美)傑伊·麥克泰 著 盛群力,劉徽 編 瀋祖芸,陳金慧,張強 譯 定 價:29 出 版 社:福建教育出版社 出版日期:2021年08月01日 頁 數:172 裝 幀:平裝 ISBN:9787533489403 ●引言 模塊9解析標準 解析標準 將標準轉化為課程、教學與評估 達到標準 本土評估何去何從 與使命相關的其他目標 自我評估與同伴評估 模塊10確定評估標準 標準導向型評估的優勢 階段1產生的標準 需要多重標準 不同類型的標準 與理解相關的標準 標準導向型評估量規 評估的獨立性 差異化評估和標準 要點總結 回顧 自我評估本模塊的標準 模塊11精煉學習計劃 教學計劃中的WHERETO要素 W——到哪裡去以及為什麼去那裡 H——吸引與保持 E——經歷與準備 R——反思、改進與反饋 E——自我評估 自我評估本模塊的標準 模塊12推敲基本問題與持久理解 基本問題:開啟探索之門 像編輯那樣修改基本問題 總體性問題和主題性問題 使用基本問題 改進理解內容 理解和誤解 主題性理解內容和總體性理解內容 理解和技能 怎麼教“理解” 自我評估本模塊的標準 模塊13真實性評估與效度 真實性任務 真實性任務的框架 GRASPS要素 對GRASPS要素的解讀 重溫其他證據 自我評估本模塊的標準 模塊14學習計劃與因材施教 關注學習者 差異化教學與逆向設計 定制學習計劃 運用差異化教學的六個側面 預評估與形成性評估 計劃調整 預評估 形成性評估 全班形成性評估 自我評估本模塊的標準 模塊15課時計劃 理解為先的課時計劃 課時計劃的格式 關注授課對像與備課目的 兩點提醒 教科書的作用 WHERETO中的O:有效組織教學 自我評估本模塊的標準 模塊16獲取與使用反饋 自我評估本模塊的標準 結語 作者簡介 “理解為先模式”(UbD)主要圖書和重要網站資料 譯後記 理解為先模式(UbD)是當代教學設計的標志性模式,該模式的協同開創者為威金斯和麥克泰。本書是在《理解為先模教學設計指南(一)》的基礎上的“進階版”,從本書中可以更清楚了解何為UbD,何為教學的意義,以及學習過程中的理解是如何發生的。 (美)格蘭特·威金斯,(美)傑伊·麥克泰 著 盛群力,劉徽 編 瀋祖芸,陳金慧,張強 譯 盛群力,浙江大學教育學院課程與學習科學繫教授、博士生導師,浙江大學教育科學與技術研究所所長,浙江省人民政府教育督學。主持,主講國家精品課程和中國大學資源共享課“教學理論與設計”,代表性著作為《個性優化教育的探索》(人民教育出版社,1996),《現代教學設計論》(浙江教育出版社,1998,2010,臺灣五南圖書出版公司,2003)和《教學設計》(高等教育出版社,2005),主持翻譯出版《首要教學原理》和《綜合學習設計》等。曾獲全國優秀教師“寶鋼獎”(2001)。 ![](https://img10.360buyimg.com/imgzone/jfs/t1/147514/7/5440/73116/5f34a3beE3ba58783/f5b2391383f5625c.jpg)
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