本次增訂，刪除初版第三章"學術講演與白話文學"的內容，增加三章，分別為"中文繫的使命與情懷古文傳授的現代命運在政學、文史、古今之間--吳組緗、林庚、季鎮淮、王瑤的治學路徑及其得失"，並刪除初版索引和後記，重修參考文獻，新增增訂版後記。

●目次
●增訂本序
●第一章新教育與新文學
●——從京師大學堂到北京大學
●一、 “虛文”之不可或缺
●二、 “文學史”的意義
●三、 “桐城”與“選學”之爭
●四、 作為知識生產的文學教育
●第二章知識、技能與情懷
●——新文化運動時期北大國文繫的文學教育
●一、 在“文學革命”與“整理國故”之間
●二、 相輔相成的“課程”與“教員”
●三、 從課程講義到學術著作
●四、 消失在歷史深處的“文學課堂”
●五、 教育史及思想目前的“文學教育”
●第三章“文學”如何“教育”
●——關於“文學課堂”的追懷、重構與闡釋
●一、 學科化之前的“文學”
●二、 課堂內外的“笑聲”
●三、 “新文學”如何學院化
●部分目錄

    "文學"除了作為科繫、作為專業、作為課程，還有作為修養、作為趣味、作為精神的一面。"文學史"作為一種知識體繫，在表達民族意識、凝聚民族精神，以及吸取異文化、融入"世界文學"進程方面，曾發揮巨大作用。作為一門學科的文學史是在西方學術觀念的影響下，在19到20世紀之交的形成的，並在20世紀獲得了全面發展，《作為學科的文學史：文學教育的方法、途徑及境界(增訂本）》著力探討的就是在這樣的背景下產生的文學史及文學史寫作中的一些具體問題。

陳平原 著