●第一章 藝術在觀念轉換中的角色：教育是一個學習發現自我的過程
●第一節 藝術在改善感官和擴大想像力中所扮演的角色
●第二節 表述的意義
●第三節 藝術的認知功能
●第四節 藝術與自我轉型
●第五節 三種處理的模式
●第六節 藝術與轉變中的意識
●第二章 藝術教育的願景和描述：讓我們得以看見的方式也是讓我們看不見的方式
●第一節 學科本位藝術教育
●第二節 視覺文化
●第三節 創造性地解決問題
●第四節 創造性的自我表現
●第五節 為工作做準備的藝術教育
●第六節 藝術與認知的發展
●第七節 運用藝術來提高學習成績
●第八節 綜合藝術
●第九節 一些用以指導實踐的原則
●第三章 視覺藝術的教學：不能促進學習的教學，如同無法帶動購買的銷售
●第一節 藝術教師要教得好所需要知道的和做到的
●第二節 教學中藝術性過程的阻礙
●部分目錄

艾略特·W.艾斯納著的《藝術與心靈創造力》從藝術教育觀念、願景、教學、內容、視覺藝術的學習、課程的核心和功能、作用、啟示，以及幾個重要的研究議題等方面來分析如何將藝術植根於學校之中並檢驗其如何作用於心靈的成長，旨在消除那些認為藝術對智力要求不高的想法，提出那些很復雜和微妙的思考形式往往發生在當學生們有機會創作有意義的創意圖像的時候。作者在書中通過深厚的理論和豐富的案例提出了在某種藝術環境下，能夠使學生的思維能力、與眾不同的表達與交流形式和用於傳達意圖的藝術技巧得到發展，能夠培養被體驗形式感動的能力。當藝術處於很好狀態時，可以作為教育抱負和實踐的典範。把教學作為有技巧的事業來考慮，將學習設想為具有美學特征，把教育環境的設計看作一個藝術的工作，對教育實踐的再設計和教育所生存的環境將產生深遠的影響。

(美)艾略特·W.艾斯納(Elliot W.Eisner) 著；朱珺 譯