1.立足於項目式教學在不同學齡段學生教育和不同教學機構的開展狀況，收集並提煉出99項項目式教學實踐應用問題；2.本書不同於其他PBL教學指導書的理論化敘述，而是運用PBL的形式介紹PBL實踐，為教師介紹PBL的開展思路、實踐方法和應注意的問題。2.提供了大量的項目式教學案例，以及具有充分科學依據的教學策略、教學工具和評價工具（如項目評價自測表、提問轉轉筒、小組合作準則）等，方便教師使用。

●第1章PBL概述1
1.什麼是PBL？為什麼要開展PBL？2
2.傳統教學與PBL有什麼區別？3
3.PBL就是“做項目”嗎？5
4.對於開展PBL的五個常見誤區，有什麼應對策略？8
5.項目式教學的基本流程是怎樣的？10
6.PBL與問題導向學習、任務驅動學習和探究式學習的區別是什麼？13
第2章PBL教學設計17
7.PBL教學設計的核心要素是什麼？18
8.教好項目式課程的七大要素是什麼？20
9.學習項目的選題和教學設計如何做到以學生為中心？23
10.如何從零開始設計PBL項目？25
11.如何抓住“三個基本點”來設計PBL目標？27
12.以終為始：為什麼要在項目開始前和學生分享學習標準？29
13.PBL設計應以核心素養為主，還是以知識和技能為主？30
14.做好“減法”——如何能讓學習項目更真實？33
15.如何根據課程標準設計合適的學習項目？36
16.如何根據不同的學習目標安排PBL學科核心知識教學？39
17.學習腳手架在PBL中的作用是什麼？41
18.如何運用PBL持續培養學生閱讀、寫作、數學三大核心素養？48
19.如何在語文、數學、英語等主科課程中開展PBL？51
20.如何運用PBL進行科學、社會科學和德育教學設計？55
21.體育、音樂、美術學科如何開展項目式教學？59
22.如何在PBL中處理好單學科教學和多學科融合教學的關繫？62
23.PBL的驅動性問題具有什麼特征？怎樣的問題纔是好的驅動性問題？64
24.怎樣引導學生（特別是低齡學生）提出好的驅動性問題？66
25.PBL三級學習產出是什麼？設計時需要注意哪些問題？69
26.如何用PBL培養學生的科學探究能力？71
27.如何在PBL中引導學生進行科學論證？72
28.如何在PBL設計與開展中體現對當地文化的理解與傳承？74
29.如何結合社會熱點問題設計學習項目？76
30.如何結合節日和節慶活動設計PBL？78
第3章PBL教學組織與開展82
31.開展PBL有人數嗎？分組時要注意哪些問題？83
32.PBL的周期是多長？開展PBL的很好頻率是怎樣的？84
33.如何處理好常規課和項目課之間的關繫？85
34.如何打造良好的PBL課堂環境和課堂氛圍？87
35.“懶老師”和“勤學生”——如何在PBL中培養學生對學習負責的態度？90
36.PBL如何進行有效的分層教學，來幫助每一位學生達成學習目標？92
37.吸引學生參加PBL的“六大法寶”是什麼？95
38.什麼是應知應會清單？應該如何使用？96
39.如何進行PBL進程管理？99
40.PBL課堂中可以使用哪些教學策略？101
41.開展PBL時有哪些好的課堂活動可以參考？104
42.有哪些好的展示項目成果的方式？105
43.如何讓學生更真實地彙報學習產出？108
44.如何引導學生完成優質的項目口頭陳述報告？109
45.如何提高學生學習成果的質量？111
46.為什麼項目式教學強調教師對項目的反思？教師如何進行PBL反思？113
47.如何引導學生進行PBL反思？115
48.如何撰寫PBL報告？117
49.如何謹防“PBL疲勞”的發生？119
50.項目結束以後如何進行下一輪的連接？121
51.開展在線PBL需要注意哪些問題？123
第4章PBL學生培養126
52.如何利用PBL培養學生的高階思維？127
53.如何利用PBL培養學生的批判性思維？131
54.如何在PBL項目中培養學生的設計思維？134
55.如何利用PBL培養計算思維？136
56.如何培養學生的PBL思維？139
57.如何在PBL中營造合作學習的課堂氛圍？141
58.如何制定有效的小組合作準則？143
59.如何用好團隊資產評估法來提高小組合作效率？144
60.在PBL學習小組中如何高效開展頭腦風暴？146
61.如何促使學生在小組合作中有效交流？148
62.如何評價學生的小組合作表現？149
63.PBL中為何要融入信息技術作為認知工具？153
……

  《項目式教學之99問》立足於項目式教學在不同學齡段學生教育和不同教學機構的開展狀況，收集並提煉出99項項目式教學實踐應用問題，這些問題分別涉及教學理論、教學設計、教學組織與開展、學生培養、評價與反饋、教師培養、教學文化等方面。本書結合國內外新的研究成果與教學實踐，在理論與實踐層面對這些問題予以回答，旨在解決項目式教學開展中的挑戰、難點和痛點，為教師科學開展項目式教學提供理論依據、教學策略、教學方法和教學工具。
《項目式教學之99問》為廣大有志於開展項目式教學的讀者編寫，可作為大學、中學、小學和學前教育的各學科任課教師的參考書，也可作為教育相關專業課程教學指導、教師專業發展的培訓資料。
《項目式教學之99問》受北京師範大學教育學部惠妍國際學院國際聯合研究項目“跨學科創新型人纔培養體繫的國際比較與合作研究”（ICER201902）的支持和資助等

董艷,孟南希 著